突出扬长教育特色全面提高本科人才培养质量.doc

高等教育大众化阶段一般本科院校提高人才培养质量的思考 丁金山 摘要：一般本科院校要提高人才培养质量就必须适应高等教育大众化这一客观要求，强化大众教育意识，发展扬长教育模式，创新教育教学方法。 关键词：扬长教育模式；大众教育意识；一般本科院校 经过多年扩招，中国的高等教育已进入大众化阶段。这一阶段，精英教育任务主要由重点高校承担，一般本科院校由精英教育逐渐转变为大众教育。 为了解一般本科院校现阶段学风状况，我们在湖南4所一般本科高校进行了一次抽样调查。共下发问卷2000份，收回有效问卷1959份。调查数据表明，有64.3%的学生认为自己“缺乏学习动力，厌学，为考试而学”；56. 8%的学生只是偶尔上自习或从不上自习，承认平时抄过他人作业的有57.1%，在考试中有过作弊行为的达31.5%，有舞弊想法的达58.0%；认为自我控制能力较差，没有良好的学习习惯的学生有49.8%，没有人督促，总是能主动学习的学生只有10.8%；81%的学生承认偶尔或经常上课时听MP3、发短信、玩游戏；68.4%学生承认有过通宵上网、迷恋网络和游戏等；62. 5 %的学生承认有“课桌文化”或“墙壁留言”等损坏公物的现象。学风堪忧。 从召开的18次师生座谈会反映的情况来看，接受调查者普遍认为，学生缺乏学习动力，“抬起头来没有目标，低下头来没有方法。不知道为什么学，不知道怎么学。”“学习很茫然，虽然知道毕业时很有压力，却不知道如何应对，感到没有出路。”“学生学习成绩好却找不到好工作，成绩不怎么好的找到的工作却不错。”“人才培养模式仍延续着计划经济时代的‘统一模式’，有的课程不适应社会的需要，学生不想学，没兴趣学，却被列为必修课；有些课程只是某些专业的必修课，却被列为很多其他专业的必修课；有些课程是社会需要，学生想学的，却因为种种原因而没有开，或者开设了，但由于难度大，课时少，造成学生学习困难多，成绩不理想。”“专业选择没有自由，不能自主选择自己喜欢的专业”。“对基础好的学生与基础不好的学生不能区别对待，导致两者都学不好”。 这一调查结果表明，中国高等教育跨入了大众教育阶段。通识教育通识教育是非专业、非职业性的教育是具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的人性教育，从、课程设置等方面进行一系列的改革。高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才 作者简介：丁金山（1969－），男，汉族，湖南临湘人，高校管理副研究员，中国管理科学研究院终身研究员，硕士，在湖南科技大学党委统战部工作，从事社会科学基础理论研究。 通讯地址：湖南省湘潭市.湖南科技大学统战部 邮编：411201　电话：0732－8291316　　 Email:dingjin1205@