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窗前气球教案第二次修改
22、窗前的气球
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。
3、懂得珍惜友情，培养爱心。
教学重难点：
重点：1、识记字形。
2、掌握半包围结构字的书写要领。
难点：通过朗读，体会情感。
教学方法：自主探讨识字、小组合作学习。
教具准备：多媒体课件、生字图片。
课时：两课时
教学过程：
一、激趣导入
1、导语：
生活中在哪里见到过气球，他们的作用是带给人们快乐。
引出今天课文里的气球是有什么作用呢？
老师板书课题。
生读课题，并齐读。
2、出示生字宝宝，让生在文中画出。
自读课文，提出要求：
1、把生字字音读准，不认识的字请教下面的树叶，并多读几遍。
2、做到不添字，不加字，把句子读通顺。（生认真地自由地读课文，认生字。）
二、教学字词
1、找小学生当小老师领大家读一读生字。（课件出示生字宝宝）
2、指导认字
加一加：斗——“科” 业——“亚”
减一减：保——“呆”
换一换：情——“猜”
形声字：拴——要用手——“拴”
猜一猜：一个女孩在舞台旁边跳舞（始）马驮着豆角（逗）
师：去掉拼音，然后齐读、开火车读、个人读。
3、句子指导。
把这生字加到句子当中，重点阅读。
检查读书情况，找5名学生每人读一段。
做出评价。再齐读第一自然段。
重点抓住传染病、“谁”两个关键词！
这里的“谁”指的是什么？（有可能是同学、朋友、老师、爸爸妈妈、花草树木、高楼大厦）
紧接说话练习，请看屏幕：自己把空格处补充完整。
师：体会科里亚伤心难过的心情，带着体会读第二段。多找几名学生有感情朗读。
找生读第四段。重点抓住一个句子，“科里亚的心情一下子好了许多”与“科里亚的心情好了许多”做比较，哪个句子好，好在哪里！
读最后一段，想想，说一说，科利亚为什么笑了！
三、指导写字
课本107页的我会写，本课要求会写的生字中，半包围结构的较多，下面跟老师学学半包围结构字的写法。
出示“床”、“病”，广字旁与病字旁要区分。
师：床：“点”起笔写在竖中线上，上横要短，左低右高，竖撇先重后轻，这一横起笔在中线上，要比上一横长一些，竖写在中线上，撇起笔重收笔轻，捺起笔轻收笔重。
病：病字旁跟广字旁相似，点在中线以上，提在中线以下，注意这一横比较短，横折钩要稍微大一些，最后一笔是点。
在课文中描一遍，并工整地写两遍。
下面，布置下作业。
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