第1课 孔子与老子[岳麓版]【教案4】.doc

年级 高中二年级必修三 教学时间 年 月 日 题目 第1课 孔子和老子 课时 2 课本 岳麓书院版 教学目标 知识目标 新课标了解孔子以及儒家思想的形成和重要意义 知道老子，认识道家思想的重要意义 能力目标 识记： 孔子的主要思想、一些名言及历史地位； 老子的主要思想、一些名言及历史地位。： 孔子思想的核心部分保守部分；孔子思想由当时不被重视到成为正统思想的转变 2、老子思想对后世的积极影响和消极影响。 阅读图片、文字史料，获取有效的历史信息史论结合，论从史出 过程方法 创设历史情境——获取信息——归纳总结——分析评价 （感悟历史）——（史论结合分析、理解、评价）） 情感目标 培养学生对民族文化的自豪感以及传承传统文化的自觉性；通过引导学生分析孔子和老子思想中的积极影响和消极方面，使学生形成对传统文化批判继承的正确态度。 教学重点 孔子的核心思想和对中国传统文化的影响；老子的哲学思想和政治主张 教学难点 结合春秋时期的政治、经济理解孔子和老子思想产生的 教学方法 诵读法、探究式、启发式 教学手段 多媒体课件 教学过程 教学内容 师生互动 第一课时 导入新课 新课教学 一、孔子的学说 一）仁 1、含义 仁者爱人 A统治者 B所有人 2、方法 忠恕之道 二）礼 1、含义 周礼 2、方法 克己复礼 正名 3、评价 仁与礼的关系？ 1、仁是礼的核心 三）政治主张：“为政以德” 四）天命观 二、孔子的教育思想及成就 三、评价孔子的思想 新课小结 第二课时 二、老子 一）哲学思想 二）政治思想——无为而治、小国寡民 课外阅读 课堂小结 （点击课件）曲阜旅游景点图 师：今天我们先去看一座东方圣城——曲阜 师：千年礼乐归东鲁，万古衣冠拜素王。素王指谁？ 生：孔子。 师：哪国人？ 生：鲁国人。 师：世界著名文化遗产“三孔”指孔庙、孔府、孔林就在曲阜。孔庙是祭祀孔子的场所孔府是我国历史上延续时间最长的封建贵族庄园是孔子及家族专用墓地。是世界上规模最大，持续年代最长，保持最完整的一处家族古墓群。 （点击课件）2010年春季尼山祭孔、成人礼 《礼记》：“男子二十，冠而字”。对于冠礼非行不可，《礼记》的解释是：“凡人之所以为人者，礼义也。礼义之始在于正容体、齐颜色、顺辞令……故冠而后服备，服备而后容体正、颜色齐、辞令顺……已冠而字之，成人之道也。” 师：“容体正、颜色齐、辞令顺……已冠而字之，成人之道也”的意思是要做到举动端正态度端正言谈恭顺 师：孔子的世界影响力如此巨大，大家想不想了解孔子到底提出了哪些思想主张？ 生：想。 （点击课件）孔子和老子的图像 师：大家知道哪一位是孔子吗？ 生：左侧。 （点击课件）孔子半身像。“七陋”，即鼻露孔，嘴露齿，眼露睛， 头圩顶，耳垂肩，手过膝。 师：孔子长的帅吗？ 生：不帅。 师：奇丑无比。但古话说的好“人不可貌相，海水不可斗量”。孔子的一生留给我们太多的思想遗产。 （点击课件）孔子是这样概括自己一生的：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”《论语·为政》 师：孔子对自己一生的评价极其淡定。而生活中我们知道他幼年丧父，少年丧母，中年丧妻，老年丧子。曾用十多年时间周游列国，但没有任何一国采用他的政治主张，生活十分贫穷。他自嘲那十余年“惶惶如丧家之犬”。这些遭遇如果换成个普通人，肯定会悲叹。但孔子没有。是什么使他能如此谈定而超然地看待自己的一生呢？ 生：学习、坚强等。（言之有理即可） ［目的，让学生先感受孔子的人生，我称为“感悟历史”，“感悟历史”能使学生在情感上与历史人物产生共鸣，为接下来的学习做情感铺奠。这次导入的设计内容比较多，时间可能会比较长。如果时间不够的话就略去祭孔的三张图片。］ （点击课件）春秋时期形势图及铁器图 师：儒家和道家思想为什么会产生于春秋时期？我们分析思想文化现象产生的原因依据的理论是“一定的思想文化是一定社会的经济政治的反映。所以我们要分析春秋时期的经济、政治和文化。 生：略。（点击课件） 春秋的时代特征（前770年——前476年） 最突出的特征：奴隶制瓦解时期。 1、经济上，井田制瓦解，土地私有制。 2、政治上，王室衰微，诸侯争霸，社会动荡。 3、文化上，私学的兴起，逐渐形成了“士”阶层，儒家和道家学派产生。 师：在这样的社会背景下孔子提出了“仁”的主张。其主要内容是“仁者爱人”。 师：请一位同学讲一讲“苛政猛于虎”的故事，根据这个故事分析孔子“仁”的含义是什么。 生：要求统治者爱民，反对苛政和任意刑杀。 师：我们再根据“仁”的字形推测“仁”的含义是什么？ 生：仁的字形是指两个人。 师：我们平时关注两个人，主要关注的是两个人的什么方面？ 生：关系。 师：对，那“仁”主要指两个人的什么