第一章远古.ppt

第一章 远古至西周时期的教育 第一节　远古社会的教育 第二节 夏、商和西周的教育 第一节 远古社会的教育 远古教育的起源 直接起源于人类的生产劳动和社会生活，并服务于人类的生产劳动和社会生活。 氏族公社的教育活动 母系氏族公社阶段的教育(大于约5万年前——5千年前） 父系氏族公社阶段的教育（大约5千年前） 原始社会教育的特点 原始社会的教育人人平等 原始社会的教育主要是为生产劳动服务 原始社会的教育在整个社会生活中进行 原始社会的教育是极端原始的 第二节 夏、商和西周的教育 我国的奴隶社会，大约是从四千多年以前的夏朝开始的。经过商朝，奴隶制得到了进一步的发展。到了西周，奴隶制已达到了极盛时期。这一历史阶段的教育，开始同生产劳动相分离，并完全为奴隶主阶级用来培养本阶级的继承人，以及对奴隶实施社会教化的一种工具，它的基本组织形式是学校，即奴隶制官学。 学校的产生 氏族公社末期的学校萌芽 （1、成均之学 2、虞庠之学） 夏代的学校雏形 （1、庠 2、序 3、校） 商朝的正式学校 1．商代的“庠”，是从前代承袭下来的，其教育意义更加突出了。 2．商代的“序”，是从夏朝承袭下来的，但又有新的发展。 3．殷代的“学”和“瞽宗”，是前代所没有的一种新型教育机构，也是商朝奴隶主贵族子弟专门学习礼乐的学校。 西周的学校教育体系 西周的学校管理制度 领导和视学 入学和修业 考查和奖惩 奴隶社会教育的特征 学校教育由奴隶制的国家机器直接控制和操纵。 学校教育的大门只朝奴隶主贵族的子弟开放。 学校教育只能培养维护奴隶制的各种统治人才。 学校教育的内容是奴隶主贵族阶级的意识形态和他们所需要的武功。 * * 下一页 上一页 下一页 上一页 下一页 上一页 下一页 上一页 下一页 上一页 下一页 上一页 下一页 上一页 下一页 上一页 下一页 上一页 下一页 *