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构建“和谐教育，阳光校园” 彰显生命教育特色 ——黑龙江省大庆市第十四中学特色学校建设汇报 一、我们对特色学校的理解 （一）基本性质 特色学校是指学校在长期的办学过程中，所表现出来的有别于其它学校的办学风格、独到的教育思想、科学的教育教学手段。它有四个基本性质，即思想独到，风格独特，手段鲜明，特色持续并成为学校的常规。 （二）基本定位 在建设特色学校的过程中，我们对特色学校有了更加明确的认识：特色学校是关注生命发展的学校，是呼唤生命自觉的学校（目的），特色学校是特色文化浓郁的学校是呼唤文化自觉的学校（基础），特色学校是为每一个学生发展提供适合教育的学校（内容与方法），特色学校更是常规管理、规范化建设过硬的学校（保证），特色学校是促进教育教学整体发展、出成果的学校（结果）。 （三）目的意义 建设特色学校根本目的就是不断地提升师生生命的能力、质量和价值，为学生的生命发展助力。特色是品牌。建设特色学校重在发挥学校的办学优势，促进教育教学科学发展，和谐发展，提升办学质量。建设特色学校是学校得以长足发展的支撑点，是促进教育均衡发展，内涵式发展的必由之路。 （四）不要走入误区 1、不要为了特色而到处找特色，生搬硬套别人的特色。特色是自己的，重在挖掘自身潜力，发挥自身的办学优势，提升办学质量。不用质疑，建设特色确实需要向外学习和借鉴；也可以借势长势，如：加入教育联盟，形成教研共同体，资源共享等；形成区域性，类别性，阶段性共同特色，共建多赢，整体发展，造成广泛的影响。 2、搞特色学校建设不是为了“学校出名”而是为了“学生成长”；不是花样翻新，做表面文章，而是应注重内容的实在，实际，应该是内容与形式的完美结合；不是一蹴而就，而是要经过长期积累，反复实践，并付出艰苦努力的过程。 3、“特色”不仅是量的有无、多少，更应该是质的提升。人无我有是特色，人有我精也是特色；人精我优、我新更是特色。“特色再好”，教育教学成绩出不来，也是空谈。之所以把“特色再好”用引号，说明真把特色建好是一定能出成绩的。从某种意义上讲，特色学校建设是教育灵魂、精髓、本质的体现，是学校教育发展的奠基石。 4、搞特色不是一阵风，要“特色”变成“常规”。把常规做得更规范是特色，把平凡的事情做得更精细，并坚持下去也是特色，更是伟大。持之以恒，从某中意义上说，本身就是特色。 5、特色建设不是学校的全部工作。但却是全部工作的纲，是支撑学校发展的点。特色不是一成不变的，是随着教育教学的不断发展变化而发展变化的。因此我们不能犯形而上学的错误，要及时地总结经验，不断完善。 二、我们的特色 （一）名称与基本内涵 经过多年的探索与实践，我们形成了“和谐教育，阳光校园”的生命教育特色。“和谐教育”，就是体现“天人合一，道法自然”的天、地、人、己和的生命和谐之美。“阳光校园”，就是体现“学习乐园，精神家园，生命花园”的科学民主的生命健康之气。“生命教育”就是用“实事求是，学达天性”的教育态度，从“业道、人道、天道”的三个层次，体现培育生命的生命成长之道。 （二）我们理解的生命教育 生命教育就是呼唤“生命自觉”，让学生感到生命的有限性和唯一性，从而思考个体生命存在的价值，培养学生“感恩负责”的人生态度，进而在人生的实践中实现价值。像播种子一样，教师把希望播在学生生命的土壤之中，在学生不断成长过程的需求中生根，开花，结果。总之，生命教育就是引导、教育、帮助学生认识生命、尊重生命、培育生命、提高生命价值与意义的过程。 具体分成四个层次 一是引导学生认识生命，进而重视生命，珍惜生命。 二是教育学生正确认识对待挫折和困难，培育健康的生命态度。 三是探讨生命的价值与意义，提升对生命的尊重与关怀，陶冶健全人格。 四是激活生命渴望，开发生命潜能，培育生命活力，创造生命价值。 我校的生命教育理念 快乐、进步——“让每个人都快乐，让每个人都进步”——“快乐每一天，让校园充满生命的阳光；进步每一天，让生命绽放绚丽的光彩” 。 三、我们的特色建设 特色学校建设的目标：学生有特长，班级有特型，年级有特点，学校有特色。 下面我们将重点从“一种文化、三大体系、五方工作”汇报一下学校的特色建设。 （一）建设一种文化。 文化建设是生命教育，特色学校建设的内在动因。多年来，我们坚持文化自觉，怀着兼容并包，吐故纳新的“大教育，新校园”的构想，努力进行着学校文化建设，即 “和谐教育，精神家园”。学校具体通过四个方面的文化建设，达到了构筑精神家园的理想境界。 1、建设制度文化，注入生命活力。 在学校多年的管理中，我们始终把管理看作是一种服务。在教育实践活动中，淡化“管”念，强化“理”念，以提倡人的生存质量为目标，以造就人的成功为归宿，构建出“人性化”的管理制度。譬如，学校的人事制度要明朗化，财务制度要公开化，考核制度要民主化，招生制度要公平