3-12岁儿童家庭性教育之我见.doc

3-12岁儿童家庭性教育之我见 *JL童牲敦育★ 育与生贿健廉厂,敦育与生贿健廉 bex亡dUc;-0AI13lJ 3—12岁儿童家庭住教畜之皲见 吴建忠 关于儿童的性教育,以往多集1}J强调在青春期实施.不仅 较少将幼儿园LpJ,学性教育作为-个整体来进行考虑,而且主 要从学校教育角度谈儿童性教育的展. 事实I,刈青存期之前的3～l2岁儿豪进行性教育对个体 心理健康发腱具彳j常重要的作,tJ,tf.哇!加有效它不仅有 助于儿童性别慨念的形成卡¨性角色的建,}i|仃助于消除儿 童性发展过程中的异常,防止性抑制;仃助于儿童教育者 以一种相对半静,自然的心态埘待l生题.此同时,家庭 是该阶段儿童接触和识别性别差异的重要场所,更是儿童接受 性教育的的重要来源. 在笔者对289个幼儿家庭和206个小学生家庭所做的测查 结果显示:儿童性教育的积极意义和价值被夫多数家庭认同, 但是仍然有30.4%的幼儿家长和33.9%的小学牛家长对升展3— 12岁儿童家庭性教育持消极态度,担,LdL童家庭性教育可能会 产生的负面作用;多数3—12岁儿童家庭不再将性教育理解为 单纯的性知识学习,对性教育内涵的理解趋于全面,幼儿家庭 较重视性别角色教育,小学生家庭较注重对孩子进行青春期知 识的学习;84.7%的幼儿家庭和88.3%的小学生家庭需要在性知 识的学习方面获得帮助;87.5%的幼儿家庭和80.5%的小学生家 庭希望获得性教育沟通,交流技能的培训. 本文结合调查结果,对开展3—12岁儿童家庭性教育谈一 谈个人看法. 一 ,羽除性神秘和无并自通论,建立正面,自然,积极的 儿 里 性 教 嗣 氛 性态度 性没有任何神秘可言,性是人的本能,性伴随着人的一生. 性,虽是人类的本能,但它并不像呼吸和饮食那样可以不学自 会.古人早就说过,性不学则损天命,丧伦理.在现实中,儿童 确实存在性好奇和性疑问,迫切需要性教育的引导.人类的性 行为,不仅有其自然属性,更重要的是其社会属性,使男女的行 为规范适应社会需要和道德要求,这就需要循循善诱和悉心 培养,而不可能 无IJili~通. 父母与子 女谈性的时 候,应采取自 然,亲切,坦诚 的态度面对孩 子.抛开孩 子过早了解性 会导致过早学 坏这类想法, 如果成人本身 对待性是一种自然的态度,那么孩子也会不以为怪.在孩子 谈到与性相关的问题时,成人或躲躲闪闪,或严加制止,反 而使孩子对性产生一个心理上的兴奋点,增强对性的神秘 感,好奇心.对于孩子探索性的行为,父母不应视其为羞耻 或下流,更不要责备和惩罚,否则会增加孩子的罪恶感和叛逆 性.一旦面对现实问题,他们会变得不知所措,无计可施,以过 激行为,偏激方式对抗父母. 性认知和性意识的形成从幼儿期就开始了如果父母缺乏 r教育驺髓 bex1-dUcat10N 正确引导和教育,极有可能导致其成年后性心理扭曲和障碍. 伴随生殖器官的发育和首次遗精,月经初潮的出现,父母应告 诉孩子这是正常的生理现象,使其以喜悦的心情面对成长.同 时,父母还应帮助孩子建立良好的卫生保健习惯,如经常清洗 生殖器,内衣裤不穿得过紧,定时睡觉,不赖床等. 二,增强父母自身素质.提高家庭性教育水平 家庭环境对孩子的影响是最直接,最深刻的,父母的言传 身教对孩子性别角色和性道德的形成起着潜移默化的作用.因 此,父母一方面要善于发挥家庭教育的优势,另一方面要提高 自身素质,将潜在的教育优势转化成实际的教育成效. 父母要抓住时机,适度适量地给予孩子正确的性教育.如 在幼儿期就要进行性角色教育,将小学五六年级作为青春期教 育的开端;在洗澡时,教孩子认识身体的部位等;帮助孩子逐 步接受性道德和性行为准则. 作为家长,要不回避孩子的性疑惑,应该简洁,诚实地解 答.如针对女孩子为什么要蹲着尿尿?我们可以这样回答, 女孩子站着尿尿会弄湿衣服和身体,不卫生.父母还应注 重引导和沟通,不是简单的约束和灌输,而是要培养孩子自我 教育的意识和能力,为孩子步人变化莫测,危机四伏的青春期 接种疫苗.父母自身则要先接受性教育,学习科学的性知 识,掌握必要的性教育沟通技巧,不做性盲. 三,帮助儿童平稳渡过恋父恋母情结期,形成性别角 色 3至6岁的孩子要渡过生长发育中的恋父恋母情结 期.这个时期,男孩往往特别喜欢与母亲接近,而女孩特别喜欢 向父亲撒娇,想获得父亲的偏爱.通常在进入小学以后,男孩 儿 童 ,陡 教女 罔 氛 往往与父亲接近并认同,而女孩容易模仿母亲的样子做女人. 这时,父母要适当限制异性子女对自己的过分依恋行为,如父 亲对女儿应逐步以成人异性之间(非恋爱关系)表达爱的方式 传递父女之爱,减少亲密行为:母亲要及时鼓励儿子亲近父 亲,多和其他男孩玩. 父母是孩子性别角色的第一个模特.孩子通过观察父母来 学习怎样做一个男人和女人.父