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论学习策略在英语阅读课应用 　　摘要：《基础教育阶段课程标准》提出了一种新的教育理念――运用“学习策略”进行英语教学。为此，作为一名英语教师应把“学习策略”应用到英语教学的重点，难点――英语阅读课的教学，并培养学生的创新能力，为他们终身学习打下坚实的基础。 　　关键词：学习策略；英语阅读课；应用 　　中图分类号：G4　文献标识码：A　文章编号：1672-3198(2010)11-0234-02 　　 　　《基础教育阶段课程标准》提出了崭新的学习策略，“使用有效的学习策略不仅有利于学生减少学习的盲目性，提高学习效率，还有利于提高他们学习的主动性，为终身学习奠定基础。”“学习策略”正式作为一种教学理念被提到了十分重要的位置。正确有效的学习策略与学习效果有不可分割的关系，学习策略是学好英语的关键所在。因此，运用有效的学习策略进行英语教学，以及帮助学生形成适合他们自己的学习策略，并用学习策略学习英语，同时培养他们的创新能力是至关重要的。它符合以学生为主体的教学思想的要求，也能体现以人为本的素质教育的精神。 　　 　　1　学习策略的定义和意义 　　 　　学习策略是学习者为了使学习取得更好的效果而采取的各种策略，它既包括学习者为了更好地完成某个学习活动或学习任务而采取的微观策略，也包括学习者对自己的学习目标、学习过程、学习结果进行计划、调控、评估等而采取的宏观策略。学生使用有效的学习策略，不仅可以大面积的改进学习，提高学习效果和质量，还可以减轻学习负担。把学习策略的培养渗透到教学之中，可以促进学生的学习，减少学生学习困难，还可以促进教师教学。教育的根本目标是使学生成为独立、自主、有效的学习者，所以，培养学生的学习策略，并不只是为了提高他们在校学习期间的学习效果，更重要的是使他们获得独立、自主学习的能力，为终生学习创造条件。 　　 　　2　学习策略的分类 　　 　　学习策略可分为一般学习策略和学科学习策略。一般学习策略并没有某一特定的学科标记，适用于任何科目的学习。如：记忆策略，推理策略等。学科学习策略，主要适用于特定的学科，指??握该门学科的知识和技能所需的策略。如：数学学习策略，英语学习策略等。英语的学习策略大体分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。 　　(1)认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法，可简单地理解为对信息加工时所采用的有关方法和技巧，包括复述策略、精加工策略和组织策略。 　　(2)调控策略是元认知策略的一种，是个体对自己的思维、情感和行为监察、评价、控制和调节的过程，包括安排和计划学习策略、建立学习重点策略、评价学习策略。 　　(3)交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略，包括目标语策略、知识策略、重复策略、求助策略、手势策略和回避策略。 　　(4)资源策略是指学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略，包括使用媒体策略、真实环境练习策略。 　　 　　3　学习策略在英语阅读课的应用 　　 　　阅读教学既是英语教学的重点，也是教学上的难点。学生通过阅读学习词汇、句型和语法等基础知识，同时还可以获取英语信息，了解英语国家的社会文化。现代教学法强调课文整体教学。这里的整体教学不仅仅是指有完整故事情节的教学，而主要是指把语言形式教学和语言意义有机结合起来的教学。同时把“学习阅读”和“阅读学习”紧密的结合起来。这样做不仅有利于学生学习语言基础知识，获得丰富的语言信息，同时还能掌握独立的阅读技巧，从而使学生增长了知识，开阔了视野，激发了兴趣，发展了思维，而且还培养出独立的阅读能力和形成良好主动性。 　　如何上好阅读课一直以来是外语教师探索的问题。自从应用有效地学习策略进行英语阅读课的教学并指导学生运用学习策略学习阅读课，学生们的能力大大提高，进一步增强了他们学好外语的信心。我是应用以下学习策略进行阅读课的教学的： 　　 　　3.1　在英语阅读训练中，工具书是须臾不可缺少的 　　一开始我就建议学生最好尽量用大辞典和较有部头的语法书。待有一定单词基础后，可考虑采用双解词典，通过看用外语写的解释，也是直接对外语的应用。 　　 　　3.2　重视课前预习 　　教给学生运用标识，勾画策略和精加工策略进行课前预习。初读时边读边做记号，如段序、句序等，遇到不认识的单词或不理解的词，在下面划线；遇到字面理解，但由于缺乏背景知识而出现内容上不理解的地方，在空白处打问号。预习可使学生做到心中有数，有的放矢，加强单词记忆的牢固性，提高他们独立地进行阅读，分析以及思考的能力。 　　 　　3.3　正式阅读前 　　(1)营造语境，激活情趣。通过Duty report，Free talk等活动创设英语语境，营造英语氛围，激发学生的