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论我国大学生考试作弊防控对策 　　摘要:在我国现行的教育制度中,考试仍然是教学评价、学业检查的一个有效手段,然而作弊的兴起使其失去了应有的意义和价值。为此,要通过正确看待作弊、推行弹性学制、深化考试改革、加强学风建设、突出诚信教育、强化思想教育、严格考试纪律、加强考试立法等途径,切实防范大学生考试作弊行为。 　　关键词:大学生;考试;作弊;危害 　　中图分类号:G642.47 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2010)26-0237-02 　　 　　在我国现行的教育制度中,考试仍然是教学评价、学业检查的一个有效手段,然而作弊的兴起使其失去了应有的意义和价值。杜绝考试作弊行为历来是考试工作中的一项重要内容,它不仅关系到考试成绩的真实性,而且也是推行公平竞争,端正学生学习目的,调动学生学习积极性的重要手段。为此笔者提出以下防范对策。 　　一、正确看待作弊 　　考试同考试作弊行为具有共生性,但考试本身对作弊行为具有排斥性。由于人群知识信息等的不均衡分布,社会的发展急切需要大量具备特定知识和能力的人去推动。要选拔、评价出符合特定要求的人才,因而产生了考试这种方法。但它并不是实现这一目的的唯一方法。由于它具有相对确定的形式,能较为集中直观地显示出对象是否具备所需要的某些特质,能在较短的时间、较有限的空间条件下实现测量和评估,而被保留和沿用至今,成为社会机构、企事业单位等聘用职员,确认特殊行业职业资格的通行方式,深刻全面地影响人们的社会生活[1]。 　　但是,考试所涉及的让应试者作出反应的内容是有限的、特殊的、静态的,而人的发展是动态的,发展的方向是多方位的,是无限的。使用这一方法的双方都应该清楚地认识到,考试的效用是有限的,通过考试得到的只是特定个体阶段性的、暂时的特质状态,它不应该也不可能得出关于特定个体的肯定或否定的结论。考试行为是一类受控制的被抽象化、理想化的行为。它具备个体行为总体的一般特征,具备对个体潜质的评价价值,但它本身不是社会行为的全部。考试作弊行为作为考试行为的一种,是考试条件下的违背考试常规、导致考试失效的行为,是在特殊情境中的个体的某些人格缺陷及社??不良风气的集中体现,也是考试本身的目的要求同个体特性及需求的矛盾体现。它反映了社会传承活动深层次的危机和矛盾,并不足以说明个体本质的好坏。 　　二、推行弹性学制 　　现行的学年制教学管理模式,没有考虑学生基础的差异及个性、爱好的不同,不能很好地体现“以人为本”的原则;“填鸭式”的课堂教学,使学生感到枯涩无味,缺乏学习兴趣和动力。而弹性学制是在实行学分制基础上,允许学生在修满必备学分的前提下提前毕业,也可中途休学或延期毕业的一种灵活的教学管理制度。它以学生自主选课为基础,以学分及绩点计算学生学习的量和质,并以此作为考核学生的学习、毕业和是否取得学位的依据。 　　三、深化考试改革 　　当前,高等教育机制中的弊端、学校教育环境中的消极因素,可以说是作弊行为发生的外部原因,它在某种程度上促使了学生不良心理动机的形成。因此,必须改革现行教育环境中不适应学生发展的要素和环节,为学生创造良好的学习环境。 　　首先,要更新教育观念,注重素质教育。在教学内容的取舍和课程体系的设置上,要以有利于大学生拓展知识结构、增强创新能力为出发点,贯彻整体化原则,淡化应试观念,将传统的应试教育转化为素质教育,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,克服死记硬背的学习方式。其次,改革考试制度与考试方法。应试教育环境下作弊现象发生的可能性要远远大于素质教育环境,而旧的考试模式、考试制度与考试方法正是造成这种局面的症结所在。因此,必须对原有的考试方法和考试制度进行改革和整合,闭卷与开卷相结合,考试内容由注重书本知识转向以能力测试为主,由偏重理论性转向偏重灵活性,采取活泼多样的题型等。再次,改革教学方式,激发学生的学习热情。一些学生对基础性、传统性的课程,特别是一些公共课程,缺乏兴趣,必须通过改进教学方式将学生的注意力吸引过来。比如通过制作教学课件,运用多媒体教学,摆脱传统课堂教学的束缚,追求师生互动,激发学生兴趣,从而减少考试作弊的发生。 　　四、加强学风建设 　　没有好的学风,就没有好的考风,二者是相互影响、相互制约、不可分割的整体。加强学风教育既要由学校正确引导,也要依靠全体学生自觉遵守,共同营造。首先,要引导学生自觉遵守《高等学校学风行为准则》及《高等学校学生管理规定》等有关规章制度,引导学生正视作弊行为。对于作弊行为的性质、产生原因以及不良后果要有统一的、正确的认识。所有关于作弊行为和现象的不正确或扭曲的看法应该在新生入学时就加以防范、纠正,并进行积极的引导。其次,积极引导学生树立优良的学风。尤其要培养他们认真求实的学习态度、虚心踏实的学习风格、勤奋刻苦