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论知识经济背景下大学生创意教育模式构建 　　摘要：知识经济时代背景下，我国现有的高校教育体系不仅缺乏对大学生创意思维和技能的培养，而且创意教育受重视程度也很低。对此，我国高校大学生创意教育模式的建立可以从创建合理的创意教育体系和培养创意教育师资队伍两方面进行努力。 　　关键词：教育模式；高校；创意教育；创意课程 　　中图分类号：G64 文献标志码：Ａ文章编号：１６７３－２９１Ｘ（２０11）17－０215－02 　　 　　21世纪是知识经济时代，它的到来使我国高校创意教育面临着前所未有的机遇和挑战。知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以科技信息、知识、智慧为基础来创造财富的经济模式。知识经济背景下的创意是一个集知识与智慧、思维与实践高度结合以创造具有新颖性、原创性作品或产品的创新过程，在经济发展中起着创新发动机的作用，推动文化创新、技术创新和产业结构的优化。人才及其知识、智慧、技能是社会经济的第一资源、第一资本。短期的创意人才培训虽然在一定程度上能缓解创意人才短缺的燃眉之急，但是要真正推动创意活动的蓬勃开展，就必须重视大学生创意教育。 　　一、国外创意教育开展的情况及我国开展大学生创意教育的紧迫性 　　自20世纪90年代以来，创意教育在国外越来越推广并形成一股强劲的热潮。2008年，英国发布的“新经济下创意英国的新人才”战略报告，提出了要激发每个人的创意才能，分别对青少年、成人创意才能的培养，创意人才的就业等提供诸多帮助和有效通道。法国开设的创意类课程也十分完备，每个院校都会有自己的专长和特色，在创意专业方面，拥有多媒体艺术设计、形象设计、服装设计、建筑设计、广告设计等专业，其中，服装、绘画、雕塑等艺术专业全球闻名。作为澳大利亚创意教育的代表，澳大利亚昆士兰科技大学（QUT）已创建创意产业学院，课程涵盖11种表演、传媒和视觉艺术类学科，和昆士兰州政府还联合建造了创意产业园。美国历来都很重视创意教育，创意教育已成为美国大学教育的重要组成部分。美国的创意教育甚至延伸到中学教育，形成了从中学到大学不同层次的??意课程，这种创意教育体系现仍在不断扩大和深化中。例如，加州洛杉矶的加州艺术学院、汽车城市底特律的创意设计学院，为学生提供了一流的创作和设计环境。 　　目前，我国大学生创意教育尚处在初始阶段，如为应对创意产业崛起，2004年成立了上海戏剧学院创意学院和 2009年成立了同济大学设计创意学院，然而这与国外大学生创意教育的发展状况相比仍存在着很大的差距。一方面，表现在我国现有的教育体系中缺乏对大学生创意思维和技能的培养，学生在现有课程中很少学习到创意技能和创意知识；另一方面，我国高校创意教育的专业学科还很匮乏，很多学生即使是选择了具有创意性专业，也很难接受到系统的创意教育。因此，迫切需要我国高校尽快形成较为完善的创意教育模式。 　　二、知识经济背景下我国大学生创意教育模式的构建 　　（一）创意教育体系的构建和完善 　　1.创意课程 　　从我国当前创意教育的实际情况看，创意教育的主要对象是工艺美术和影视类等专业学生，并且很多高校以选修课的形式提供具有创意性的课程。造成这种情况的主要原因是学校从观念上认为学生不需要专门的创意教育，尤其是传统专业的学生。另外，创意教育的师资主要集中在工艺美术等专业，没有很好的渠道或激励因素使这些具有创意性的教师向广大传统专业的学生授课，导致我国高校创意教育的推广程度不高。创意理念的确立和普及有利于促进我国高校创意教育课程的制定和实施。对此，学校可以根据不同类型学生的需要，选择不同深度和广度的创意性课程，运用创意理念和方法，通过文化艺术与科技等课程的有机结合，培养具有复合型知识结构、创新意识和实践能力较强的创意人才。各高校在设置创意课程时还应结合学校的专业特点、学科优势争取形成各具特色和优势的创意课程或专业，如国内第一所创意大学――太湖创意职业技术学院在课程设置上，通过围绕创意产业，成功开设了动漫设计、工业设计、艺术设计等11个热门创意专业。 　　2.创意研究 　　要尽快提高我国的创意教育水平，还需要积极加强创意研究。创意研究的开展主要靠学校的创意师资和民间创意人才，通过探索创意产品形成规律，获得有价值的研究成果。随着更多的创意专家从各自的领域关注各种创意现象、创意产品，创意研究必将吸引更多专家学者的参与和讨论。 　　2008年以来，我国创意研究呈现出迅速发展的趋势，在举办创意研究研讨会、发表创意研究成果、开展创意课题研究等方面进展迅速。目前，国内学者已经翻译了不少有关创意学的专著，如翻译美国佛罗里达的《创意阶层的兴起》一书和英国霍金斯的《创意经济》一书，介绍西方学者的创意研究成果和分析框架，并在此基础上形成了一些我国自己的创意研究成果；如上海戏剧学院创意学院出版的