理科综合山东省试卷剖析.doc

2003年高考 理科综合能力测试 试卷分析 山东省高考理科综合阅卷领导小组 2003.06.16. 试题总体评价: 试题没有科学性错误；考查以各科基础知识为主；整个试卷注重能力考查； 注重联系生产、生活实际；答案比较准确，评分标准易于阅卷操作；试题编排顺序较科学；试题区分度较大，有利于高校选拔学生；对中学教学有较好的导向作用。生物学科：整个试卷注重能力考查，注重基础知识的综合，体现生物学科的特点，试题区分度较大。26题中马铃薯品种间杂交育种要求太专业，与中学生物教学实际有一定的差距。27题是一道精典的脊蛙反射实验题，现行教材已取消了此实验，平时中学生物教学中对此类问题重视不够，因此，造成了此题的区分度不高。化学学科：试题基本抛弃了以往联系“社会、生活、生产、高新科技”等内容当作考查背景的做法，题干简捷、朴实，文学规范阅读量小。但Ⅱ卷试题分步提供知识条件，较多试题设问早、角度多、缺乏梯度，给考生答题施加了较大的心理压力。新教材中增加的知识点考查比例较大，例如，反应热的概念、热化学方程式的书写、卤代烃的化学性质、化学实验方案的设计等。物理注重基础，突出考查突出考查分析、推理和判断能力，试题的改革和创新意识得到进一步的加强。 科目 生物 化学 物理 第Ⅰ卷 题数 7 8 7 分值 42 48 42 分值 比例 52.5% 43.6% 38.2% 第Ⅱ卷 题数 3 5 4 分值 38 62 68 分值比例 47.5% 56.4% 61.8% 全 卷 题数 10 13 11 分值 80 110 110 分值比例 26.7% 36.7% 36.7% 二、试题特点 生物学科 理科综合生物试题包括7个选择题和3个非选择题,共计80分。从总体看，题量适中，题目的分值偏大；试题难度适中，第I卷难度系数为 0.73 ，第II卷难度系数为0.48 。试题较好地覆盖了《考试说明》中的生物学知识，其中13项内容中涉及到9项内容，而且突出了对学生能力的考查。命题较好地贯彻了《考试说明》的精神。具体有以下几个特点： 1.对基础知识的考查具有综合性，主要考查了学生对基本概念、生理过程和基本原理的理解、掌握和综合应用的情况，通过对基础知识的综合测试，考查了学生的理解能力、推理能力和综合分析能力。例如，1题考查了植物叶片从幼到老的整个生命活动中，有机物和矿质元素的运输问题。2题考查了过氧化氢酶（蛋白质）与双缩尿试剂的反应问题。3题考查了植物种子和微生物呼吸的产热问题。4题利用图形考查了生态农业的生态学原理。5题考查了T细胞所产生的淋巴因子。 2.联系生产实际，考查了学生分析解决问题的能力。例如，6题联系甘薯脱毒问题，考查了组织培养和减数分裂问题。7题联系抗虫棉的培育，考察了基因工程问题。26题联系小麦新品种和马铃薯新品种的培育考查了遗传规律和杂交育种问题。 3.注重考查学生设计和完成实验的能力。26题要求考生分别设计小麦品种间的杂交育种程序和马铃薯品种间的杂交育种程序。27题要求考生根据提供的实验材料，自选实验用具，设计实验步骤，并且预测实验结果。 4.注重考查学生获取知识的能力。例如，3题、6题、26题、27题的题干信息量比较大，4题、27题、28题利用图形提供信息，对学生获取知识的能力进行了考查。 5.注重对学生综合素质的考查。既考查了学生的生物科学素质，又考查了学生的人文素养。例如，26题、27题、28题，设计的试题具有一定的开放性，既考查了学生的生物学科知识，又考查了学生的语言组织表达能力。 6.注重学科内综合,学科之间渗透较少。例如，1题、2题、3题、6题、26题、28题，都需要考生利用生物学科内的综合知识和能力才能解答。而学科之间的渗透较少。 化学学科 1．试题结构保持稳定，化学科所占比例与《课程计划》规定的课时数比例相当。 2003年普通高考理科综合化学试题共13道题，共计110分。其中Ⅰ卷单项选择题8道，48分，占Ⅰ卷总分数的36.4%；非选择题5道，62分，占Ⅱ卷总分数的36.9%。化学科主、客观题型分数比例约为0.563:0.437。同2002年普通高考理科综合能力测试（新课程卷）保持一致。 2．从中学分科教学的实际出发，加强了学科内综合能力的考查，降低了跨学科综合能力的要求，无论Ⅰ卷还是Ⅱ卷都没有出现学科间综合的试题。 3．重视对基本概念和基本理论的全面考查，对元素化合物、有机化学的主干知识进行采点命题。 考查的基本概念和基本理论知识有：物质结构（8题）、元素周期律和元素周期表（15题）、化学平衡（12题）、电离平衡（10题）、氧化还原反应、离子反应（11题）、物质的量（31题）、溶解度（14题）、热化学方程式的书写（13题）等。 考