畅游书海‘实施方案.doc

全市小学生“畅游书海”阅读工程 实 施 方 案 一、指导思想 为进一步贯彻落实语文课标精神，引导小学生多读书、好读书、读好书、会读书，丰富语言积累和知识储备，为其成长发展奠定宽厚的文化根基，特制定本实施方案。 二、活动主题 畅游书海，感受书香，滋养身心，快乐成长。 三、活动目标 1、以“畅游书海、快乐成长”为主题，以形式多样、新颖活泼的阅读活动为载体，拓展阅读渠道，丰富阅读内容，开阔阅读视野，提高阅读质量。让学生呈现出浓厚的阅读兴趣，持久的阅读习惯，感受畅游书海的快乐。 2、探索小学生课内外阅读策略，构建科学规范有效地阅读指导体系，让学生掌握方法、优化语感、丰富积累、接受熏陶，促进读书技能、感悟能力、表达能力、人文素养的提升。 四、实施策略 （一）营造书香氛围。打造多维立体的读书环境，营造书声朗朗、书韵悠悠、书香浓浓的校园文化。 （二）家庭学校协作。倡导家长、学生、教师在书海中共成长。教师要有自己的读书协会，定时定点进行阅读，真正成为畅游书海领航人。学校要通过多种途径，倡导并引领家长与孩子同读书，要适时亲子伴读。 （三）建立三级书库。一是学校图书馆、阅览室开放，学生每周有固定时间借阅；二是班级图书角充分利用，图书来源于教师、学生，专人管理，随时借阅；三是充实家庭小书架，营造亲子阅读氛围。 （?四）提高课堂效率。课堂教学要高效率高质量，倡导块状凸现式教学，既关注文本的整体性、整合性，又突破文本的重点和难点，抓住重点句段个性化品读，注重前伸后延，注重背诵、复述、摘记。“得法于课内，得益于课外”，学生每学完一篇课文，要让学生总结一下表达特点，并迁移到课外读写中，使之不断巩固运用，提升读写能力。科学调控教学进度，尽量挤出时间引进其他文本（如主题式阅读文本），粗线条地让学生欣赏和品读。注重引导学生有目的读书，养成读中思考、圈画、摘记、评价的好习惯。 （五）保证时间阅读。以班级为单位，在教师指导组织下，开展好班级读书会。课型分别有交流汇报课、精品鉴赏课（比较性阅读、扩展性阅读）、学法导读课、图书推荐课等。同时，还要充分利用好“边角余料”时间（课间、午间），在适当空间开设书吧，让学生随手闻书香，养成手不释卷的好习惯。每晚必有阅读作业（低年级：亲子共读15分钟；中年级:自能读书20分钟；高年级：自觉读书30分钟）。周末、寒暑假更是阅读的好时机，要鼓励引导学生泛读和积累。 （六）开展实践活动。大力开展语文综合性学习，促进学生语文能力的整体推进和协调发展。开展实践性活动。如在家长和教师指导下让学生自主开展社会调查，参观采访，进行报刊剪贴，做手抄小报，自编书等，积极引导学生参与。开展随机性活动。结合重大节假日、纪念日开展语文活动。如结合世界读书日，创设读书节，开展好书推荐，评选“读书明星”等，丰富读书活动。开展发展性活动。如诵诗比赛、成语擂台赛、课本剧表演、故事演讲、编写童话、读书小报比赛等，培养学生综合素养。 ??? （七）实施多元评价。评价是导向，各学校要制定科学有效适度的多元评价，要以提高学生语文素养为出发点，打破惟“以一张试卷定学业高低”的惯性。如：低年级可以夯实听说读写基本功为目标，识字、写字、阅读、口语表达、写话练习，可分开多次循序考核，挑选最佳成绩加上期末综合性评价，作为最后的学业水平成绩。中高年级可适时进行阅读等级考核，并在书面考核中加大阅读、习作分值。 五、各学段实施建议 低年级段（一、二年级） ●阅读积累 1、在大量识字、规范书写的基础上，正确流利有感情地朗读文章。 2、培养学生浓厚的阅读兴趣，借助拼音、字典阅读自己感兴趣的读物和教师推荐的读物。 3、背诵并积累自己喜欢的成语、格言、古诗等，能做简单的读书卡。 4、阅读总量不少于5万字，背诵优秀诗文30篇。 ●实践表达 1、说写阶段（一年级）。可充分利用课前、课中、课后间隙创设随机观察表达的契机。上学期训练说话能力，以“四素”句为基础（什么时间、什么地点、什么人、做了一件什么事），串连儿童生活感知，逐步形成正确表述的能力，下学期训练写话能力，从学校、生活、社会多途径多角度引导学生仔细观察，写出所见所闻，鼓励标新立异、奇思妙想。坚持天天写，—日一句、两句、三五句，力求通顺完整、书写规范正确。教师评价要有激励性，注意个性评价。　　2、成段成篇（二年级）。上学期，结合文本教学、随机观察写好记叙句，抓住六种基本句式（人动句、人看句、人听句、人说句、人想句、人感句）进行单句训练，并循序进行三连句、四连句训练，分句间连贯有序，句意清楚明白。下学期，以形式多样的情境训练为基础，通过“看”、“听”、“读”等多种形式进行连段成篇训练，不要拘泥主题、中心，以童年写真为主，以灵活的随机评价和形成性评价激发学生表达欲望，只要敢想、敢说、善写，有真情实感即可。 ●推荐书架（以拼音版为主）古