石壁中心学校德育内涵发展自评资料.doc

德育----素质教育的灵魂 ————石壁中心学校德育内涵发展自评材料 石壁中心学校是一所历史悠久的百年老校,地处闽赣两省交界地带,又是客家人的发源地-----客家祖地所在地。 一学年来，学校德育工作始终按照《二0一0学年学校校长工作目标管理责任书》的要求，结合宁化县中小学德育工作计划，以树立社会主义荣辱观，争做红土地上红色接班人为抓手,深入开展弘扬和培育民族精神，扎实开展以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点的民族精神教育，开展感恩教育，开展诚实守信教育，以良好行为习惯养成教育为基础，努力抓好德育常规工作，注重养成教育，有效地对学生进行思想教育，品德教育，法制教育。德育特色校建设定位为“弘扬客家精神，传承客家文化，争当四好少年”为主题，以六个一工程活动为载体的客家文化教育。广泛深入开展学校精神文明创建活动。 一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。 1 、发挥德育领导小组的核心作用。加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由吴茂伟副校长负总责，教务处、少先队、创安组、班主任和任课教师一同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新方法。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会；每月一次队会；每学期1－2次班主任经验交流会；每学期1次家长会。定期召开班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方法，努力提高班主任的工作能力。 2．加强教师职业道德建设。学校坚持依法治校，深入开展师德师风建设，并将把教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取了切实措施，大力提高教师职业道德素质。每周五下午放学后，组织全体教职员工学习上级文件精神、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树立正确的教育观、价值观、人生观，形成良好的校风与教风。引导教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。 二、继续认真组织学习、宣传、贯彻落实《中小学生守则》、《中、小学生日常行为规范》、《学生在校一日常规》，开展“文明班级”的评比活动。成立红领巾督导队，要求督导队员每天进行检查评比，通过评比公告栏及时表扬、批评，让年级与年级、班级与班级进行评比，并把检查、评比的结果列入班级考评内容中。采用量化计分制对学生进行考核。把学生的一日常规、学习态度、尊章守纪、文明礼貌、劳动能力、体育锻炼、个性特长、创新实践、奖惩情况等纳入量化考核，并作为期末评优的主要依据。这大大调动了广大学生见贤思齐的积极性，促进了学生身心的健康成长。还通过上门家访、电话家访、问卷调查、举办家长会等多种形式加强家校联系，让家长了解孩子在学校时常规要求，积极配合学校共同抓好养成教育。 三、持续、深入开展客家文化教育活动，形成办学特色。 为贯彻落实宁化县教育局“一校一特”的办学理念，我校结合地理优势，努力打造客家文化特色学校。以“六个一”活动即（会唱一首客家山歌、会诵一篇客家童谣，会讲一个客家民俗故事，练就一手剪纸本领、学习一个客家伟人、参加一次客家民俗活动）为载体，传承客家文化，培育客家精神。 1、坚持搞好“两报”、“一台”。 “二报”指黑板报和手抄报。学校和班级黑板报开设“客家文化知识”专栏，每两周一期，内容有：客家民俗风情、客家饮食、石壁概况、民俗活动等知识，有效增强了校园客家文化氛围。手抄报每月一期，让学生根据要求自己找资料，在编报过程中学到不少客家文化知识，手抄报张贴后让同学了解客家知识。 “一台”指红领巾广播电台。开设“我是客家娃”栏目，介绍客家民系的形成、风土人情等知识，开展客家文化知识问答。 2、根据本地实际组织教师编写的具有地方特色的校本教材《客家山歌》和《客家伟人故事》，各班每周安排好一节地方课程，备好教案,由指定教师教学，让学生进一步了解石壁概况、客家饮食、客家民俗等，学唱客家山歌、童谣，弘扬客人伟人的勤劳俭朴、拼搏创新精神。 3、加强校园文化建设，优化客家文化育人环境。 为进一步提升校园文化，结合客家文化教育特色，我校进一步加强了校园美化、绿化与净化工作。在校门口两侧墙壁，安装了大型客家文化教育宣传画，上面体现了我校的办学特色和目标。各班教室的布置融入客家元素，体现了班室特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。每班设置展示栏，为广大学生的客家剪纸、书法、绘画等特长提供了广阔的平台，并定期更新、定期评比。 4、以六个一工程为载体，开展丰富多彩的主题活动。 充分利用少先队组织的作用，组织广大学生在校园内传唱客家山歌、童谣；讲述客家故事；搜集客家谚语、诗歌；参加当地举办的地方庙会、祭祖、庆典等民俗活动。如三月份开展了全校性的“品味客家