第2章 小学心理教导的基本理论教学设计.doc

教学目的 （一）责任与信念目标 1．通过对咨询理论的解读，对小学生心理辅导案例的具体操作与实施，形成理论与未来工作实践结合的意识。 2．理解理性情绪疗法、以人为中心的咨询理论的核心观点，使未来教师内化为自己的信念，并在未来为恢复和提高人的价值、尊严做贡献。 3．理解小学生心理辅导应具备一定的理论基础、进行相应的技能训练，才能具备正确的教育观念和相应的行为，激励未来教师利用各种机会积累与发展小学生心理辅导相关经验。 （二）知识与能力目标 1.理解精神分析理论、行为主义理论、理性情绪咨询理论和以人为中心的咨询理论的核心观点和基本技术；重点掌握行为主义咨询理论和理性情绪咨询理论。 　　2.能运用系统脱敏法、阳性强化技术、代币强化技术等行为矫正技术对小学生进行心理辅导的能力；掌握理性情绪咨询的工作程序，能对自己和他人的非理性信念进行分析与辩论，具有理性情绪咨询方法在生活中运用的能力。 3.了解群体动力理论在在小学生团体心理咨询中的作用。 （三）教育实践与体验目标 具有参与阳性强化技术、代币强化技术和系统脱敏法的实践操作，以及理性情绪咨询在心理辅导中的教育实践经历与体验。 教学要求 通过讲授法、讨论法，要求学生理解精神分析理论、行为主义理论、理性情绪咨询理论和以人为中心的咨询理论的核心观点和基本技术；识别移情和阻抗，能在实际工作中识别和处理阻抗。 　　2.通过案例分析、课堂实训与课后作业，要求学生掌握系统脱敏法、阳性强化技术、代币强化技术的在小学心理辅导中具体操作。 通过案例分析、课堂实训与课后作业，要求学生掌握理性情绪咨询的工作程序，能对自己和他人的非理性信念进行分析与辩论，具有理性情绪咨询方法在生活中运用的能力。 4.通过讲授，要求学生了解群体动力理论在小学生团体心理心理辅导中的作用。 教学重点 1.了解精神分析理论的核心观点和基本方法，认识移情和阻抗，能在实际工作中识别和处理阻抗。 2.掌握行为主义疗法基本理论和基本方法，掌握系统脱敏法、阳性强化技术、代币强化技术的在小学心理辅导中具体操作。 3.掌握理性情绪疗法的基本理论和工作程序，能对自己和他人的非理性信念进行分析与辩论，具有理性情绪咨询方法在生活中运用的能力。 4.理解以人为中心咨询理论的主要观点，以及在咨询关系中所起的作用。 5.掌握群体、群体压力、群体规范、群体凝聚力、群体动力、群体思维等概念，掌握群体的种类、群体的特征、群体动力的主要内容、群体对个体的影响等，理解个人加入群体原因，群体规范的作用、克服群体思维对个体的影响因素等，理解群体动力理论在小学生团体心理辅导中的作用。 教学难点股 精神分析理论的主要观点 阳性强化技术、代币强化技术和系统脱敏法在小学生心理辅导中的应用。 理性情绪疗法的基本理论和基本步骤，理性情绪ABC在生活中的应用。 群体动力理论在小学生团体心理心理辅导中的作用。 教学前准备 课前要求学生温故小学生的心理发展特点，整理小学生常见的行为问题与情绪问题，并思考如何进行心理辅导。? 教学媒体：多媒体 教学方法：讲授法、案例教学法、讨论法、操作法 实训内容：进行系统脱敏法的具体操作、阳性强化技术或代币强化技术和理性情绪咨询各项技术的训练。 实训要求 课外小组进行模拟阳性强化技术或代币强化技术和理性情绪疗法训练，撰写训练心得体会（实训作业，不计入总课时）。 课时安排：讲授8课时 第二章 小学生心理辅导的基本理论 本章提要 主要介绍了精神分析理论、行为主义理论、理性情绪咨询理论和以人为中心的咨询理论，结合案例讨论具体的操作与实施过程。对于小学生来讲，习惯的养成，行为的训练非常重要，所以行为矫正技术的实施对于每一个小学生心理辅导老师来说都必须掌握。当然，小学生心理辅导中更强调团体辅导的作用，故着重介绍了团体心理咨询理论的的基本方法与技术以及在团体心理辅导中的实施步骤，也可为后面章节中小学生心理活动课程的开设、心理剧辅导等奠定理论基础。各理论观点都分别代表了各自不同的取向。随着心理学的发展及其在辅导与咨询领域的应用，还有些心理学家采取折中取向，针对不同对象的条件和需要，将各学派理论与方法之长综合使用，以取得更好的心理辅导效果。 重点难点 1.弗洛伊德的精神分析基本理论和基本疗法 2.行为主义疗法基本理论和具体操作 3.理性情绪疗法的基本理论和基本步骤 4.以人为中心的咨询理论的基本假设和辅导过程 5. 群体动力理论基本原理、基本方法与技术及在团体心理辅导中的运用 引导案例 五年级小军是一名校内闻名的“调皮学生”：上课随便插嘴、讲小话，作业经常少做或不做，学习成绩差；他常与同学打架，有时与社会上一些不三不四的小青年混在一起，甚至抢、偷他人的钱物，曾因表现差受到过学校的纪律处分。此外，他还养成说谎的坏习惯。小军的