第一学期高段语文教研组活动设计.doc

2010学年第一学期高段语文教研组活动计划 执笔：毛海燕 指导思想： 坚持以科学发展观为指导,认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010——2020）》和《省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小血色很难过过重课业负担的通知》精神，紧紧围绕市教育局、市研训中心工作，紧密结合我校教学工作实际，以新课程实验改革为核心，以全面提升教学质量为重点，以校本研训为抓手，围绕学校三年工作目标，积极有效地开展各项教育教学改革工作。本着“研究、指导、服务”的宗旨，搭建平台，努力提升教师的专业素养和课堂教学水平,全面提高教学质量，推动教学改革。 教研目标： 一、规范备课上课等常规工作 1、根据需要学理论，学好理论促实践。 　　每一位语文教师要分析本班学生的特点，分析教材的特点，总结上学年语文教学的得失体会，根据自己的需要，选择理论文章进行学习，用以指导自己的教育教学。 　 每位教师深入学习、研讨新课标各年段要求，对本年段的要求能融会贯通，用以指导自己的教学工作，提高课堂教学质量。 　 2、强化备课关，向课堂教学要质量。 　　（1）认真备课。 教师要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。电子备课应在集体备课的基础上突出自己的个性，防止机械照办，一成不变。课后，每位教师要注重教后反思，及时捕捉教学中的成功与失败，逐步提高反思能力，形成反思的习惯。 （2）加强交流。 　　教师间要互相听课、说课、评课，以取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。每位老师听组内其他成员的常态课至少5节。 　　（3）认真上课。 　　 ①每位教师要重视课堂教学，减少课堂教学的随意性，坚决杜绝无备课进课堂的现象。 　 　②加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习惯；教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。教师能不断注意增强课堂调控能力，提高时间的利用率。 　　（3）加强教研组集体备课和评课的力度。上好课例研究课，做到人人参与评课，及时自我反思。在不断的磨课过程中提高自己的课堂教学能力。每位教师能认真上好组内公开课，并加强相互之间常态课的交流。 　　二、加强作业设计质与量的研究。 　　1、严格执行省减负规定，控制作业量，确保学生的活动时间。 2、加强作业设计的研讨力度。提高作业设计的质量，力争把作业和课堂训练点有机结合起来，真正让作业达到巩固课堂教学的效果。语文作业的设计要多动脑筋，做到精、活、实。即作业少而精，避免机械无效劳动；作业设计灵活多变，做到基础与能力都得到训练；作业设计有实效，成绩确实有提高。 三、加强课题研究，注重学生素养 本学期将继续加强本年级作文课题的研究。语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力，注重培养学生的语文素养。在狠抓双基的基础上，想方设法扩大学生知识面，正确引导学生看课外书，如向学生推荐课外阅读材料；同时要积极与阅览室、图书馆联系，增加借阅次数。任何学习都要注意课内外相联系，不断扩展学生的认知领域，即“生活-课堂-生活”。这就需要不断鼓励学生在亲身参与中独立发现。因此，语文教学不仅要重视课堂语文学习，更要重视社会生活中的言语实践，让同学们在实践中提高语文素养。 “提起作文就摇头，见到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头。”这是目前小学生怕写作文的真实写照。可见写作于学生而言，是一件痛苦的事情。学生写同一个习作题目，总会发现很多同学的习作内空几乎是一样的，有些学生的习作初看词藻丰富，成语、歇后语、谚语、名言……但是细细一看，却让人无可奈何：这些丰富的词汇，就犹如一桌的山珍海味，学生来不及消化理解，就忙着用于习作中，词不达意，一知半解。这些习作只注重词藻的堆砌，而不注重全文立意和谋篇布局，读来让人不觉苦笑。在实际的教学中，很多学生对习作感到头痛，感觉习作是一件痛苦的差事。抱着这样的心理，习作成了语文老师规定完成的任务。为任务而作，自然缺少童真童趣的真切流露。于是，马马虎虎凑足字数，无病呻吟一番，不惜丢弃童心，交上完事。 叶圣陶先生说：“若不是必要与欢喜，而勉强去写，这就是一种无聊而又无益的事情。”无“米”下锅，一直是困扰学生写作顺利进行的大难题，如果能将生活中的“米”，自然地运进学生的眼睛心灵，那么，习作离成功也就不远了，如何从生活中找“米”，给学生提供丰富的大餐呢？ 1、用童心看世界，用童心体验世界 （1）让童心贴近大自然 我们可以以“亲近大自然”为载体，以观察、实践、赞美为主要途径，以季节的轮回为章节，开展“寻春——追夏——品秋——闹冬”等活动，并且在每个季节的主题活动下面再设计不同主题的活动，以此来呵护童心，促使童心的真情流露。 （2