第一章高等教育成长与高校教师职业道德.doc

高等教育发展与高校教师职业道德第一节　师德——一个亘古常新的话题一、师德的含义“老师”最初指年老资深的学者，如《史记·孟子荀卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”后来把教学生的人也称为“老师”，如金代元好问《示侄孙伯安》一诗：“伯安入小学，颖悟非凡儿，属句有夙性，说字惊老师。” 教师作为独立的职业出现始于春秋时期的教育变革。 【知识窗】 P6 “教师”一词最早出现在《学记》中 “西席”之称源于《称谓录》卷八 “山长” 之称源于《荊相近事》 “师长”是古时对教师的尊称 “老师”原是金元时代地方小学教师的称谓 2.从个体意义上看师德的产生发展 P6 师德的形成过程有四个阶段：准备期、规范期、磨合期、自由期 二、中国传统师德思想概述传统师德传统师德传统师德三、西方师德的历史考察第二节　师德——高等教育发展的应有之义一、新时期高校教师的职业特点二、新时期高校教师的师德特点三、新时期加强高校师德建设的重要意义（一）实现“以德治校”的重要保证 （二）提高学校德育实效性的需要 （三）实施素质教育的根本保证 实施素质教育，关键在于教师素质，教师素质的核心是师德。 （四）转变社会风气的需要 教师道德建设对社会风气的影响的显现： 教师道德建设是我国公民道德建设中的一个方面 教师道德建设具有影响的广泛性特点，它对整个社会道德具有辐射效应，它不仅影响一所学校的风气，而且影响到社会的风气 教师道德对社会的影响主要是通过培养具有一定道德水平的学生来影响社会的道德风气，这也是教师道德的重要作用所在。 （五）提高教师素质的需要 教师的素质包括：思想道德品质、专业知识、心理素质、身体素质、审美能力等 第三节　师德——高校教师的立身之本一、高校教师职业道德的特征二、高校教师职业道德的内容（一）教师职业理想 （二）教师职业责任 （三）教师职业态度 （四）教师职业规律 高校教师模范遵守职业纪律要做到的几点： 1.不断增强教师职业意识； 2.认真学习教师职业纪律的有关规定； 3.将教师职业纪律落实到实际的教育教学活动中。 （五）教师职业技能 新的时代给高校教师职业技能提出了3个更高的要求：1,2,3 P36 现代科技以及高等教育的发展给高校教师的职业素质和职业技能提出了更高的要求： 要刻苦学习，与时俱进 掌握规律，提高能力 勇于实践，不断创新。 （六）教师职业良心 职业良心是由教师的知识和教师的全部生活方式来决定，表现在： 1.是随着社会生活发展而形成的 2.是对教师道德关系的自觉反应 3.是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物 （七）教师职业公正 职业公正的重要作用： P38 有利于调动学生的学习主动性； 有利于教师威信的形成； 给学生的道德心灵以良好的影响。 （八）教师职业荣誉 从客观方面看： 是社会对一个人履行职业义务所做出的贡献的评价，是道德行为的价值体现。 从主观方面看：是职业良心中的知耻心、自尊心、自爱心的表现。 教师职业荣誉的积极作用： 推动教师更好的履行职业医务，为培养现代化建设人才尽职尽责； 能教育和鼓励社会各阶层的人们尊师重教。 第二章　高校教师职业道德的本质与作用第一节　教师职业道德的形成一、教师职业道德形成的物质基础 社会生产力的发展——人类社会劳动复杂化——学习和掌握知识的需求——教育活动的重要性和必要性——教育活动的形式和内容的复杂化——教师职业道德要求。 4．生产资料所有制的性质决定教师道德的性质 不同的生产资料所有者——对教育、教师的强行具体要求——教师言行必须符合这些要求，否则不容。 5. 社会物质利益关系直接决定着教师道德的基本原则和主要规范 道德直接根源于利益 6. 教师道德内容随社会经济关系的变化而变化 柏拉图“威胁和殴打”：绝对服从，征服别人，冷酷无情的品质 蔡元培：崇尚自然、发展个性； 杨昌济：热爱教育事业，专心致志、培养人才，以图救国救民。 7. 社会主义市场经济对我国教师职业道德的影响 P44 道德的主流体现： 重视个人的物质利益； 增强了集体主义道德精神 强调了个人的独立人格； 增强了社会责任感和敬业精神。 二、教师职业道德形成的文化前提第二节　高校教师职业道德的本质一、高校教师职业道德的一般本质——阶级关系——教师道德鲜明的阶级性 一方面，一定阶级的教师，提出符合一定阶级利益的师德要求；另一方面，统治阶级向教育提出符合本阶级利益的师德要求。 社会主义师德，体现着无产阶级意志和为人民服务的本质。“革命的，健康的，朝气蓬勃的！” 毛泽东发出“又红又专”的指示。 【知识窗】 胡锦涛2007年8月31日 他的希望： 广大教师爱岗敬业、关爱学生 广大教师刻苦钻研、严谨笃学 广大教师勇于创新、奋发进取 广大教师淡泊名利、志存高远 2.继承性 共同性：教育生活准则；教师的个