第一课时作文指点课.doc

第一课时　作文指导课 　　【教学内容】 　　人教版小学语文实验教材四年级下册“语文园地四?习作”──看图作文。 　　【教学目标】 　　１．引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。 　　２．当堂完成情景描写练习。 　　３．结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。 　　【教学过程】 　　一、激情导入 　?师：通过这组课文的学习，我们认识了苏联的小夜莺、中国的小雨来、还有那位给联合国秘书长写信的中国小朋友雷利。他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们的言行中，都让我们感受到了对和平生活的向往。 １．师：同学们，回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。（播放录象） 2、同学们，看了这些画面，你最想说的是什么？ 3、师：同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争！（课件出示照片） 师简介：这是一张真实的照片。1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日军轰炸上海火车南站，炸死了正在车站等车的市民200多人，伤者不计其数。一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。?今天我们就围绕这张照片，把看到的和想到的说一说，然后再写下来。 4、课件出示习作要求。 按照习作的要求，先仔细观察这张照片，同桌间可互相交流。 　　二、看图悟情 　　１．回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。一位外国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景。（出示图片，从各个角度演示图片） 　　师给学生留出1分钟的观察时间。 　　２．看到这张照片，第一眼看到了什么？带给你怎样的感受？ 　　根据学生发言顺序，引导深入理解。 　　（１）小男孩的衣着 　　生：我最先注意到的是孩子的衣着，他肯定是没有亲人的关心了，衣服都破了，光着两条腿，太可怜了。 　　师：就是这样的衣着。（板书：衣着）不仅如此，这个孩子刚刚经历了一场灾难，炸弹就在他的身边爆炸，此时已经分不清身上哪里是泥哪里是血。 　　（２）小男孩的动作 　　生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，这么大的一个地方只有他一个人，他的两只手因为害怕都紧紧地攥在一起了。 　　师：多么无助的孩子，这位同学关注到了孩子的动作。（板书：动作） 　　（３）小男孩的神情 　　生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐惧，我想刚才发生的事情太可怕了，他张着嘴正在拼命地哭喊着。 　　师：说得多好呀！（板书：神情）想想这可怜的孩子大声哭喊着，他会哭喊些什么呢？ 　　生：他会哭喊着：“妈妈，您在哪儿？怎么不来抱我，我害怕极了！” 　　生：他会大声喊：“妈妈，我要回家，我不要在这里待着！” 　　生：他会大声喊：“妈妈，我疼，我想回家，你到底在哪儿呀？” 　　师：他的妈妈在哪儿？他的家又在哪儿呢？有同学对这张照片有了解吗？ 　　师出示： 　　1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日军轰炸上海火车南站，炸死了正在车站等车的市民200多人，伤者不计其数。一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。 　　看来这张照片中的唯一人物牵动了我们每个人的心。 　　（４）周围的环境 　　生：我还关注到了周围的情况，结合刚才的资料我了解到，这里原来是上海火车站，应该是非常热闹的地方，可现在到处是残垣断壁，到处是瓦砾，我想远处肯定还有爆炸声，小孩的父母可能就在这场爆炸中死了，而且他可能就亲眼看到了这一切，眼看着亲人死去，是多么痛苦呀。 　　师：就像这位同学所说的，几分钟前有可能还是相依为命的一家人，几分钟后却失去了亲人，这是何等的痛苦，是这场残酷的战争让无数天真的孩子成了可怜的孤儿。 　　三、写话传情 　　１．师过渡：有人也称照片为凝固的历史，让我们根据大家刚才的交流，把我们从这张照片中看到的、想到的记录下来，让所有有同情心的人都记住这个孩子撕心裂肺的哭喊吧。 　　２．生独立完成片段，师巡视。 　　３．同桌交换阅读，互相提出意见。 　　４．推荐汇报。 　　生：一看到这张照片，那个小男孩就深深地吸引住了我。他是那么无助，一个人坐在冰冷的铁轨上，身上的衣服已经破成一条条的了，早已看不出原来的样子了，脸上、身上青一块红一块，已经分不清哪里是泥哪里是血，他就这样坐在这里，五分钟，十分钟，一个小时，两个小时……他大声呼喊着：“妈妈，妈妈，我怕，我疼，你怎么还不来接我呀！哥哥，姐姐，你们怎么那么狠心，把我一个人扔在这里呀……” 　　师：这位同学推荐得好，你读得也好。