第六单位 统 计.doc

第六单元 统 计 使用时间： 课 题 第1课时 纵向复式条形统计图 第99～100页例1。 教学目标 知识与技能： 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 过程与方法：使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。 情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重难点 重点：绘制纵向复式条形统计图 难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教学准备 小黑板 教学过程 建议（补充） 一、情景引入 师：同学们，你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你知道我们自己所在的区有多少人吗？下面是某地区1985～2000年城镇和乡村人口的数量，并把相关数据制成了复式统计表，下面就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。 二、自主探究，合作交流 1．制作纵向单式条形统计图。 让学生根据教师提供的复式统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。 2．自主探究。 师：根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？ 另外，还可以进一步引导学生想：我们在学习复式统计表时就经常把两种人物或事物成对进行对比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使学生发现可以在一个统计图中同时表达城镇和乡村人口的数量变化情况。这样，学生在教师的引导下通过自主探究完成复式条形统计图的绘制。 3．合作交流。 （1）展示学生绘制的纵向复式条形统计图。 师：这就是复式条形统计图。 （2）师：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别呢？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。 生：第一、单式条形统计图只表示一种人或事物数量的变化情况，复式条形统计图能同时表示两种或几种人和事物数量的变化情况。 第二、复式条形统计图经常把两种人或事物进行对比。 第三、复式条形统计图必须有图例，而单式条形统计图没有图例。 第四、复式条形统计图可以使我们容易发现更多信息，了解更多情况。 （3）师：那么在制作复式条形统计图应该注意什么？ 生：一是要写标题，二是图中的直条宽度要相同，三是组成直条的两条线一定要平行，四是直条所代表的数量一定要相等，五是有图例。 三、基本练习： 完成第101页的“做一做”。学生根据复式统计表，完成统计图并回答下面的（1）、（2）、（3）题，第（4）题可以组织学生在课后通过调查收集数据，然后通过整理，再完成统计图，交流信息。 四、师：通过这节课的学习，你知道了什么？　　 五、作业： 板书设计： 纵向复式条形统计图 区别：第一、单式条形统计图只表示一种人或事物数量的变化情况，复式条形统计图能同时表示两种或几种人和事物数量的变化情况。 第二、复式条形统计图经常把两种人或事物进行对比。 第三、复式条形统计图必须有图例，而单式条形统计图没有图例。 第四、复式条形统计图可以使我们容易发现更多信息，了解更多情况。 一是要写标题，二是图中的直条宽度要相同，三是组成直条的两条线一定要平行，四是直条所代表的数量一定要相等，五是有图例。 使用时间： 课 题 第2课时 练习课 教学目标 知识与技能： 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2、会看简单的统计表和统计图，会回答一些简单的问题。 过程与方法：使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。 情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重难点 重点：绘制纵向复式条形统计图 难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教学准备 小黑板 教学过程 建议（补充） 一、复习 1、师：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？ 2、师：在制作复式条形统计图时应该注意什么？ 二、巩固练习 1、完成第102页第1题 师：你从统计表中知道了什么？那么你们能自己把它制成复式条形统计图吗？独立完成，集体订正 师：请同学们根据统计图回答问题，并提出问题。 2、完成第102页第2题 师：请同学们独立完成统计图。应该注意什么？ 师：你知道了哪些信息？ 3、完成第102页第3题 师：通过这个复式条形统计图你知道了什么？ 三、拓展练习： 我国1997、1999年自然保护区的数量如下表。 1、根据统计图回答问题： 1997年我国哪类自然保护区最多？1999年哪类多？ ⑵1999年我国各类保护区均比1997年( )。从统计图中你