第六单位 长大我也去航天.doc

长大我也去航天—统计 单元备课 教材分析： 本单元是在第一学段认识简单条形统计图（1格表示1各单位）的基础上进行教学的，是今后学习复式条形统计图及系统学习统计知识的基础。 本单元教学的主要内容是数据收集和整理的方法，及1个代表多个单位的条形统计图，借助真实、有趣的情景激发学生参与统计活动的兴趣。 教学目标： 1、经理简单的统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。 2、通过实例，进一步认识条形统计图1格表示多个单位的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤哈方法，会填制简单的条形统计图。 教学重点：能从统计图中 发现问题，提出问题并回答问题。 教学难点：理解1格表示多少个单位的条形统计图。 教学措施： 1、引导学生借助真实、有趣的情境分析、整理数据。 2、重视学身迁移能力的培养。 3、注重与同伴合作进行统计活动中增强合作意识。 教具准备: 课件、图片 课时安排： 信息窗 二课时 我学会了吗 一课时 第一课时 转圈平衡试验 课型:新授课 知识点：数据的整理，一格表示多个单位的条形统计图 教学目标 1、经历简单的数据统计过程，进一步比较规范地学习收集整理数据的方法。 2、进一步认识条形统计图，绘制1格表示多个单位条形统计图，能阅读条形统计图并做出分析，进一步发展统计意识。 3、能阅读条形统计图并做出分析，进一步发展统计意识。 重点：数据的收集与整理，条形统计图的绘制和阅读。 难点：1格表示多个单位条形统计图的学习 教学方法：讨论法、研究法、 课前准备： 与课堂活动相关的各种统计的资料、神舟六号飞天录象和宇航员训练录象、多媒体课件。 学具准备：各种不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。 课时：1课时 教学过程 一、情境导入，提出问题 师：同学们，你们知道杨利伟吗？他是干什么的？ 生：宇航员。 师：大家看，（播放课件）这就是杨利伟乘载“神州”五号上天的情景。你们长大了也有可能成为一名宇航员。但是，要当宇航员可不是件容易的事，必须进行多种人体极限的训练。大家看这种“转圈”就是其中的一种。大家还记得课前你转的圈数吗？这是各小组提供的转圈记录单。 师：从记录单上，你能了解到什么信息？ 生1：**同学转了12圈。 生2：**同学转的圈数最少。 生3：**同学转的圈数最多。 师：通过记录单，我们只了解到了每个同学转的圈数，如果要了解“哪个范围内的人数最多”，下一步应该怎样办？ 生1：可以用统计表进行统计。 生2：用条形统计图也可以。 二、解决问题 1、制统计表。 师：同学们的方法都很好，下面我们要整理数据，制统计表。（出示课件）大家看，这是老师提供的统计表。请拿出1号作业纸，同位两人合作完成。比一比，哪组会合作、统计得又对又快。 师：谁愿意来展示你们完成的统计表？（学生展示）他们统计的数据对不对？ 从表中，现在我们可以看出哪个范围内的人数最多？ 生：转20～29圈的人数最多。 2、制统计图。 师：有同学说利用统计图也可以解决这个问题。（出示课件）这是刘老师没完成的一幅条形统计图。该怎样把这些数据表示出来？请同学们先独立思考，…同位两人交流一下意见，看能不能找到解决问题的方法?（学生交流） 师：同学们有解决问题的方法了吗？请拿出2号作业纸，同位合作完成统计图。 3、汇报分析，感悟1格代表几个的必要性。 师：谁来展示介绍一下你们的作品？ 生1：一格表示1，格子不够了，我们往上又添了几个格。 生2：一排格子不够，我们再在第二排涂格子。 生3：格子不够，我们用一格表示2。 师：我们给这三种办法分别取名为“添格法”、“添排法”、“一格代2法”。观察对比这几种做法，你最喜欢哪一种？为什么？ 师：通过比较，大家一致认为“一格代2法”比较科学。从这种方法可以看出：一格表示1，格子不够时，一格可以表示几？还可以表示几？一格表示几要根据具体的数量来确定。 三、巩固延伸 过几天，就要到“元旦”了，红星小学的老师要随旅行社去旅游，旅行社要为出游的老师订做旅游帽，帽子的颜色要从白、黄、红、蓝4种颜色中确定一种。于是旅行社的工作人员就老师们进行了“喜欢什么颜色”的调查统计。一起看统计的结果。 师：（1）这里一格表示多少？ （2）从统计图中，你获得了哪些信息？ （3）有关帽子颜色的问题，你对旅行社有何建议？ （4）统计的时候，有位老师请假没能统计，大家推测一下，这位老师可能喜欢什么颜色？如果这位老师确实喜欢黄色，那么喜欢黄色的有多少人？添了1人，应再涂多少格？ 2、师：刘翔在28届奥运上为我国赢得了第一枚跨栏金牌，全国人民无比自豪。我们再来看，近四届奥运会我国获金牌情况。 师：（1）这里1格又表示多少？ （2）比较这四届的金牌数量，你有什么感想？ （3）第29届奥运会什么时候召开？