第六单元 100之内的加减法.doc

第六单元 100以内的加减法 教材分析： 100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它是学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。 教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。二、让学生动手操作理解和掌握算法。第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。 教学要求： 1 使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2 使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。 教学重、难点： 100以内的加减法计算教学是本单元的重点,两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。 课时安排： 整十数加、减整十数…………………………………………3课时 两位数加一位数和整十数……………………………………4课时 两位数减一位数和整十数……………………………………6课时 整理和复习……………………………………………………2课时 第一课时 教学内容：整十数加、减整十数 教学目标：1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法。 2、培养学生对知识的迁移类推能力和计算能力、动手能力。 教学重点：掌握整十数加减的计算方法。 教学难点：理解整十数加减计算的算理。 教学过程： 一、复习： 1、口算 3+2＝　2+7＝　 6－3＝　　 9－4＝　5+1＝　 7－2＝ 6+2＝　 8－5 2、口答 （1） 80里面有＿＿个十？（2）50里面有5个＿＿（3）（　　）里面有7个十（4） 6个十是＿＿？ 二、探究新知 1、教学例1。 （1）挂图出示一幅苗圃里鲜花盛开，一位工人叔叔运送鲜花的场景图。 （2）教师引导学生看图。 图中红花有10盆，黄花有20盆。 （3）师问：从图中你看到了什么？一位同学提出了什么问题？ 用我们学过的知识来帮助她解决这个问题，你能解决这个问题吗？怎样列式？ （红花有10盆，黄花有20盆。红花和黄花一共有多少盆？就是把红花和黄花的盆数合并起来，用加法计算。10+20） 板书：10+20 （4）师问：你们怎么这么快就算出等于30呢？你是怎样想的？（因为10加20因为10里面有1个十，20里面有2个十。1个十加2个十是3个十，所以10加20等于30。 （5）出示挂图30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。 提问：你看到了什么？叔叔在说什么？ （6）师问：你能用我们学过的知识帮助他解决这个问题吗？ （有30盆紫花，从30盆里去掉10盆，求还有多少盆？用减法计算，算式是：30－10） 板书：30－10 师问：30－10等于多少？你是怎样算的？请同学们分小组进行讨论。（30减10因为30里面有3个十，10里面有1个十。用3个十减去1个十是2个十，所以30减10等于20。） 2、做一做。 摆一摆，算一算。 （1） 出示30+40和70－30这两道题，让学生独立摆一摆 （2） 学生独立计算 三、巩固运用 1、练习十第1题。 先让学生看图说图意，独立计算后再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。 2、比一比，进一步学生理解算理。 （1） 学生独立计算练习十第2题 （2） 学生纵向一组一组说一说计算方法。 3、 练习十第3题。 （1） 学生根据图列出算式。 （2） 集体订正 四、小结： 这节课的学习，我们有了什么收获？整十数加减整十数的计算方法是什么呢？ 五、作业 1、计算下面各题。 20+50＝　　　20+30＝　　　70－50＝ 30+60＝　　　40+10＝　　　20+60＝ 90－30＝　　　80－70＝　　　40+30＝ 板书设计： 整十数加、减整十数 10＋20＝30 30－10＝20 课后反思： 第二课时 教学内容：整十数加、减整十数的练习 教学目标：1、引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。进一步熟练计算整十数加、减整十数。2、培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。3、养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。 教学重点：掌握整十数连加、连减的计算方法。 教学难点：明白算理。 教学过程： 　　一