第六单元100之内加减法一.doc

1、整十数加、减整十数 执笔：张宇颖 教学内容：整十数加减整十数（P56—57例1做一做，练习十1～3题） 教学目标： 1、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行计算。 2、通过动手操作、自主探索、合作交流等方法，让学生掌握算法，形成初步的迁移类推能力。 3、使学生在学习过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中 教学重点：理解以十为计数单位进行整十数加、减计算的算理和算法。 教学难点：引导学生用较完整的语言表述整十数加、减的计算算理。 教学准备：课件、小棒。 教学过程： 创设情境，激发兴趣 1、小朋友们，今天老师要带你们去参观公园里美丽的花展，你们想去吗？（出示课本主题图） 2、看！这里有那么多美丽的花，都是花匠叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，我们一起跟着花匠叔叔到苗圃里去看看吧。（出示例1） 二、探究方法，解决问题 1、观察主题图，提出数学问题 （1）仔细观察这幅图，你发现了什么数学信息？学生汇报：[可能有：在花坛里有三种颜色的花：左边是红花和黄花，红花有10盆，黄花有20盆，右边的紫花有30盆，有一位花匠叔叔要从紫花里搬走10盆等。] （2）看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？（小组讨论，全班交流，教师板书） [学生可能会提出：①红花和黄花一共有多少盆？②红花和紫花一共有多少盆？③黄花和紫花一共有多少盆？④搬走10盆紫花，紫花还剩下多少盆？……] （鼓励学生从不同角度多提问题，对学生提出问题都给予肯定。） 2、探究整十数加整十数的计算方法 （1）小朋友提出的数学问题真多呀！我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆？该用什么方法计算？为什么用加法算？怎么列式？（板书：10+20）还有不同的算式吗？（板书：20+10） 10＋20等于多少呢？你是怎样想出来的？同桌交流一下你的方法，也可以用小棒帮个忙。 （2）全班交流，学生的方法可能有： ①数的方法：10、20、30。 ②计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。 ③数的组成：10和20组成30。 ④用十做单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。 ⑤想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30。 ⑥摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，合起来一共是三捆小棒，也就是30，所以，10+20=30。 （3）小朋友们真能干！想到这么多的方法，那么我们算出来的结果对吗？我们可以用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动） 说说你是怎么摆的？（学生汇报） （4）请小朋友用自己喜欢的方法来解决第②和第③个问题。 3、探究整十数减整十数的计算方法： （1）工匠叔叔说，布置花坛需要紫花，我要搬走10盆（课件演示）小朋友们，你们能提出什么问题？（学生汇报，教师板书） （2）要求还有多少盆紫花？可以怎么列算式？ （3）学生独立解决问题，同桌相互说算法。 （4）汇报，（板书：30－10＝20）。指名说算法：你是怎样想的？ [30是3个十，10是1个十；3个十减1个十得2个十，2个十是20。] （5）我们算出来的结果对吗？请大家也用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动） 4、观察总结，揭示课题。 今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？（它们都是整十数加减），这就是今天我们所学的内容（板书：整十数加、减整十数），今后在计算时可以用自己最喜欢的方法计算，使计算又对又快。 三、巩固练习，形成技能 1、用小棒摆一摆，算一算（做一做） 30+40= 70-30= 先让学生用成捆的小棒摆一摆，再指名让学生说说是如何摆的。怎样算的？然后根据图说一说：30表示什么？40表示什么？30+40表示什么？30+40的和表示什么？你是怎样想的？70-30请小朋友想一想70和30各表示什么？40又表示什么？ 小结：整十数加整十数，就想几个十加几个十；整十数减整十数，就想几个十减几个十。 2、完成练习十第1题 （1）让学生先说一说图意，再计算填算式 （2）反馈，指名说说算式在图中所表示的意义？并说说自己在计算时是怎样想的？ 3、完成练习十第2题 （1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。 （2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。 （3）仔细观察每一组的上下两道题，你发现了什么？说一说，上下两道的计算方法有什么不同？ （4）让学生自己出一组这样的题目，并进行计算。全班交流自己的出题情况。 4、完成练习十第3题 （1）学生独立完成 （2）反馈，说一说你是怎样想的？（体会整十数加一位数与整十相加的区别） 5、你们能编一些整十数加、减整十数的算式吗？ 我们以小组为单位，第一、二、三、四组写得数分别是40、50、60、70的算式，要求写出的算式即对又多