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第六单元总复习 ●数与代数 第一课时 教学内容 整数、小数、百分数的含义等。（课文第76、77页的有关内容，练习十三的相应练习） 教学理念 让学生重新经历“数”产生的过程。在具体生活情境中感受“数”的意义。 教学目标 1．使学生系统地掌握整数、分数、百分数的意义。 2．使学生熟练地掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表，并能正确地熟练地读、写整数与小数，会比较熟的大小。 3．能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。 教学准备 习题卡 教学流程 一、回顾与交流 1．复习数的意义。 （1）你学过那些数？说一说它们在生活中的应用。 ①学生说出自己的认识和理解。 如：整数、小数、分数、百分数、负数等等。 ②联系课文情境图，说明各种数的具体含义。 （2）什么是整数？ ①学生说一说什么是整数，整数包括哪些数。 ②师生共同概括说明。 ③完成教科书第77页上部分“做一做”。 2．数的读、写。 （1）出示数位数序表。 ①填一填，读一读。 ②什么是数位？数位与位数相同吗？ ③什么是计数单位？相邻的计数单位之间的进率是多少？ ④完成教科书第77页下部分的“做一做”。 （2）读法和写法。 ①读出下面各数。 106000000 0.006 25.08 A、读一读。 B、说一说读数的方法、要点。 ②写出下面各数。 九千万三千 二十亿五千零十八 零点二零零八 A、写一写。B、说一说你是怎么做的。 （3）改写。 ①把540000改写成以“万”作单位的数。 ②把24940000000改写成以“亿”作单位的数。 3．数的大小。 （1）怎样比较两个数的大小？（2）完成练习十三第6题。 4．分数、小数、百分数的互化。 （1）填一填。 小数 分数 百分数 0.25 12.5% （2）说一说你是怎么做的。 二、巩固练习：完成教科书练习十三第1—5题。 三、课堂小结 本节课中你有什么收获？还有什么疑问，请和同学交流。 四、布置作业 板书设计 数的认识（一） 1．数的意义 2．数的读、写。 数的认识 3．数的大小 4．分数、小数、百分数 的互化 教学反思： 第二课时 教学内容 分数、小数基本性质，倍数和因数等。（课文第77页有关内容，练习十三相应的练习） 教学理念 让学生重新经历“数”产生的过程。在具体生活情境中感受“数”的意义。培养学生用数来表达和交流信息的能力。 教学目标 1．使学生进一步理解和掌握分数、小数的基本性质。 2．使学生进一步理解因数、倍数、质数、合数等意义，能熟练地找出两个数的公因数、公倍数等。 3．熟练掌握2、3、5倍数的特征，并正确解决有关问题。 教学准备 习题卡 教学流程 一、回顾与交流 1．分数的基本性质与小数的基本性质。 （1）分数的基本性质。 ①分数的基本性质是什么？②填一填。③分数的大小不变，但什么变了？ （2）小数的基本性质。 ①小数的基本性质是什么？②把下面的小数改写成两位小数。 0.300 2.5 4.3000 ③小数大小不变，但什么变了？ （3）小数的基本性质与分数基本性质有什么关系？ （4）小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？ 2．倍数和因数。 （1）什么是倍数？什么是因数？举例说明。 ①4×5 = 20 谁是谁的倍数？谁是谁的因数？ ②20的因数还有哪些？一共有多少个？ ③4的倍数还有哪些？一共有几个？ ④着重说明： 最 小 最 大 个 数 因 数 1 本 身 有 限 倍 数 本 身 ∕ 无 限 （2）2、3、5倍数的特征。 ①2的倍数特征是什么？举例说明。什么是偶数？什么是奇数？ ②5的倍数的特征是什么？举例说明。 ③3的倍数的特征是什么？举例说明。 （3）什么是质数？什么是合数？ ①什么是质数？最小的质数是什么？ ②什么是合数？最小的合数是什么？ ③1是什么数？ （4）公因数与公倍数。 12的因数 20的因数 50以内6的倍数 50以内8的倍数 12和20的公因数 50以内6和8的倍数 （5）对于“倍数和因数”这一单元，你还知道哪些知识？还有什么疑问？ 二、巩固练习 完成课文练习十三第7—9题。 三、课堂小结 1．说一说本节课你巩固了哪些知识。2．你还知道哪些关于数的知识？ 四、布置作业 板书设计 数的认