结合我校分析职教革新问题对策.doc

试析当前中职教育课程改革存在的主要问题与对策 天津市电子计算机职专 于泽 【摘 要】 进入新世纪以来,我国职业教育呈现出良好的发展态势,职业教育正在走向新的崛起,正在迎来新的发展机遇期,但种种原因决定着发展中仍存在着问题。本文剖析了我国中等职业教育存在的主要问题及形成原因，并从具体措施上提出对策。 【关键词】中等职业教育 存在问题 对策 专业特色 近年来，在党中央、国务院的高度重视和大力推动下，为适应经济社会发展，我国的职业教育体系已经具备了大规模培养高素质劳动者和技型、应用型人才的能力，职业教育在质量、结构、规模和效益方面初步实现了协调发展。《国家教育改革和发展中长期规划纲要》把职业教育体制上的变革作为一个焦点，尽管如此，职业教育仍是三大教育板块中最为薄弱的环节，被公认是弱势教育。造成职业教育发展长期滞后的原因，既有观念上的，也有体制和制度上。如何解决这些问题已成为形势发展的需要。 课程改革是职教改革的核心内容。课程是将宏观的教育理论与微观的教育实践联系起来的一座桥梁，无论什么样的教育理论、教育思想、教育观念和培养目标最终都必须借助这座桥梁才能实现。近年来，我校积极探索课程改革，引入了能力本位的教育观念，改革了课程内容，增强了实践环节，取得了一些成绩，出现了“项目导向课程”、“工作任务引领课程”、“理论与实践一体化课程”、 “行动学习课程”等课程模式，但在整体的课程模式和体系上还没有根本的改革。 笔者从事职业教育教学工作将近20年，积累了一些教育教学方面的工作经验，也经常思考职业教育发展及职业教育课程设置的一些问题。进入天津工程师范大学攻读在职研究生后，系统地学习了理论知识，在导师的指导下，有意识地阅读了一些有关方面的书籍，获益不少。下面结合我校课程改革的实际情况谈谈当前中职课程改革中需要解决的主要问题： 一、专业建设策略问题 专业建设是中职专业课程改革最为重要的一个战略问题。整个专业结构的优化、布局，关系到一个地区职业技术教育发展的方向、水平和质量，是一所学校核心竞争力的体现。中职学校谋求扩展规模时，需要不断扩充新专业，但在中职谋求质量提高、特色发展的今天，在专业建设上更要突出质量、品质和特色，专业特色、专业品牌的打造，是中职学校特色建设的关键。中职就怕没特色，少了特色，意味着失去了竞争力。 二、人才培养目标问题 中职目前有许多专业与高职相似（如：计算机应用、财会、国际商务、物流），如果定位不清，将直接影响到中职的培养目标。而培养目标又是课程最重要的出发点。培养目标重在“首岗适应”还是以后的多岗迁移？如果是按“首岗适应”就满足的话，这样培养的学生没有发展后劲。 三、专业教材开发问题 教材是教师教和学生学的主要依据。各个学校的专业课程大都是统编教材，虽然在教学过程中也增加了部分新内容，但整体上看来仍然存在内容陈旧、未能及时更新、难以适应科学技术飞速发展与社会的发展。教材内容基本上是按学科知识的逻辑体系构建的，课程强调学科知识的完备性、系统性，而与企业的工作岗位和实际需求、学生的学习条件和学习需要脱节，脱离了职教的宗旨，符合中职教育教学特点的教材偏少。 四、教师队伍建设问题 教师队伍建设是学校工作的重中之重，也是所有学校都必须长期坚持的一项基础性工作。作为中等职业学校，我校虽然多年致力于加强教师队伍建设，作了大量的工作，但目前仍存在许多问题；而要全面提升办学规模和层次，我们更面临严峻的挑战。一是教师数量相对不充足，由于行政编制和工勤人员占有相当比例，因而每年都要外聘相当数量的临时代课教师；二是教师结构部分不配套，随着专业设置和课程计划的不断调整和变动，原有专业教师富余而新增专业教师匮乏的现象时有发生；三是教师素质少数不过硬，少数教职工职业道德缺失、职业素养不高，教育观念和教学方法陈旧，部分教职工缺乏应有的积极性、责任心和使命感。 五、评价体系问题 由于长期的应试教育模式的影响，既是在大力推行素质教育的今天，人们也习惯把中职学生的学业分数看成是评价结果的最根本的表示，对中职学生的评价停留在学业分数表面，不去深究是否将学业知识构建到了自己的知识体系中，学业知识是否成为自身知识资源的有机组成部分，忽视了学生对学业知识的理解和领会，认为能通过学校组织的考试，完成学业，拿到学历证书才是根本目的。 针对以上问题，笔者认为可采取如下对策： 一、围绕就业市场创新中职教育办学特色 一所中职学校要能够经久不衰，在专业设置上一定要有特色，一方面要围绕市场不断进行调整，不能因循守旧；另一方面，要保持专业设置的稳定性和延续性，最大限度地发挥自身优势，选准一两个专业发展方向，切实规划建设，在一定区域内形成特色，形成品牌，使这个特色专业即使不闻名遐迩，也小有名气。只有这样，才能形成中职学校的竞争力。 我校作为国家级重点中等职业学校，我们的专业优势日