自然地理环境的差异性教学计划.doc

《自然地理环境的差异性》教学设计 沈阳市第十七中学 马玲 课型：新授课 课时：1课时 【设计思想】 “地域分异规律是自然地理学中一个非常重要的规律，所以要激发学生对本课题的重视与探究的心理状态。尽管在中小尺度范围内，不容易发现地域分异规律但学生结合旅游经验及阅读地图获得感知。在本课中，创设一系列的问题条件，启迪学生去思考问题，从而有所得。对于分异规律的理解和掌握需要一个逐渐深化的过程所以我课程标准和教材所倡导的“活动课程”，使学生通过案例的解读、自身的体验去感知规律的存在，而不是概念和定义的诠释与灌输。 高中地理课程标准必修地域分异规律的内容：运用地图分析地理环境的地域分异规律旨在通过地理环境的地域分异规律认识地理环境的差异性。从本条标准来看，首先应通过阅读世界陆地自然带分布图，认识地理环境的地域分异；其次，通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律；运用地理环境差异性原理，分析人类生活和生产中的现象。教材对此内容淡化地带性非地带性的概念注重案例解读得出地域分异规律的结论。从本课中我们可以感受到地理新课程理念简化概念、增强体验、学习生活中有用的地理知识。地域分异读世界陆地自然带分布图，获取由赤道到两极由沿海到内陆的地理环境地域分异规律。读喜马拉雅山的垂直地域分异图，获取山地的垂直地域分异规律。地域分异规律掌握区域分析与的地理研究方法培养从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力形成对自然地理环境的态度和责任感 表现形式 主导因素 由赤道到两极 沿纬线变化方向更替 热量 由沿海到内陆 大致沿经线变化方向更替 水分 垂直地带性 由山麓到山顶，垂直更替 水热