调和互助教学策略解读.doc

“和谐互助”教学策略解读 “五步十环节”的设计与运用 一、高效课堂的标准是什么？ 1、学生参与度高（高度投入） 2、学生参与面广（无死角） 3、学生自主学习时间、有效发展时间长 4、教师有效的指导、点拨、总结、提升 二、“和谐互助”课堂和传统课堂的对比 1、传统课堂学生学习的特点 孔子云 “独学而无友，则孤陋而寡闻”。 2、和谐互助课堂学生学习的特点 “有匪君子，如切如磋，如琢如磨”——《诗经》 三、和谐互助的课堂教学结构的实质： ①以师友互助为纲线 ； ②以问题为载体； ③以评价为手段； ④以学为主体； ⑤以任务驱动为动力。 四、我们的课堂教学做到 “五个还给”： ①将时间权还给学生： ②将学习权还给学生： ③将话语权还给学生:  ④将探究权还给学生: ⑤将教学权送给学生: 和谐互助教学策略如何实现高效课堂？ 一、“五步十环节”常用的三种课型 我校十三门学科均建立起“和谐互助”教学模式，都是“五步十环节’，学校要求，“五步”固定，“十环节”活用。主要分三种课型：新授课、复习课、讲评课。另外，物理、化学、生物等有实验课，英语的新授课又分为“对话课”和“阅读课”。 ①交流预习（温故知新，探究新知）→先学 ②互助探究（师生合作，评价学习）→后导 先学后导 ③分层提高（问题训练、分层练习）→以学定导 ④总结归纳（师生总结、互助评价）→学导和谐 互助共赢、问题评价 ⑤巩固反馈（当堂检测、评价反馈）→学导和谐 模式是一种最低要求，高水平的老师在此基础上灵活运用。 授课模式及举例 数学“和谐互助”新授课教学策略 交流预习—互助探究—分层提高—总结归纳—巩固反馈 1、交流预习 1、交流新知：师友相互交流预习作业、提问相关知 识，包括对概念、例题、课本习题的掌握情况，并相互交流自学中遇到的困惑。 2、了解学情：教师巡视，参与师友间的交流，掌握整体学生预习情况。 2、互助探究 1、教师释疑：教师出示本节探究内容，让预习充分的师友向全班同学讲解、展示，其他师友点评并补充，教师强化重点、突破难点，并规范解题步骤。 2、师友互查：师友对本节的重要知识及题型进一步讲解巩固。 3、分层提高 1、问题训练：教师出示不同难度的变式题（设计挑战师傅的题目），学生独立完成。 2、师友交流：全班交流订正答案后，师友互助，有选择性地讲解错题。师傅有针对性地给学友出题，考察学友的掌握情况。教师巡视，检查师友的互助情况并及时表扬。 4、总结归纳 1、师友总结：师友回顾总结本节课的知识点、易错点、解题思路方法、互助的优秀做法，进行集体交流。 2、教师点评：教师根据情况进行评价，对表现优秀的师友予以表扬、激励，树立典型并出示知识体系，强调知识的重难点。 5、巩固反馈 1、当堂检测：教师出示一到三个典型题，学生当堂限时完成，师友交换批改点评。 2、预习提示：教师出示下节课预习内容。 语文“和谐互助”新授课教学策略 （一）交流感知 1、师友检查：师友先根据互助提纲进行自查，然后相互检查，重点查看学友的预习情况。 2、交流点评：教师组织师友全班交流，检查字词，整体感知文章内容。先由学友回答，再由师傅点评 （二）研读共品 1、师友互助：师友根据互助提纲，先独立完成阅读任务，把疑难点标注出来，然后互相交流，完善答题思路和要点。 2、交流展示：教师组织全班交流展示，先由学友回答，再由师傅补充评价，归纳答题技巧和思路。 （三）互助释疑 1、师友质疑：师友互相质疑，并将解决不了的疑难点进行记录。 2、交流解惑：教师组织全班质疑问难，尽量让学友答，学友解答不了的，再由师傅说，教师只做必要的提示或补充。 （四）巩固拓展 1、师友练习：师友根据练习题组，先个人独立完成，然后互相交流。 2、交流提升：教师组织全班交流展示，重点看学友的掌握情况，师傅作补充修正。 （五）总结提高 1、师友总结：师友讨论总结本节课的学习收获。（可以从内容、写法、语言、师友合作等方面谈） 2、交流收获：教师组织全班交流收获，并评出本节课的最佳师友，出示下节课的预习互助提纲。 复习课模式及举例 数学“和谐互助”复习课教学策略 知识回顾——题型讲解——互助提高——总结提升——当堂作业 （一）知识回顾 1、师友展示：师友展示总结的知识点，其他师友适当补充。 2、教师点拨：教师出示知识结构，重点知识要求师友互相提问讲解。教师巡视了解学情，抽查师友对基本概念的掌握情况。 （二）题型讲解 1、题型展示：教师将已学过内容的相关习题进行精选归类，全班展示。 2、互助释疑：师友互相讲解，教师巡视抽查，典型师友交流易错点和疑难点。 （三）互助提高 1