谈小学语文毕业总温习的几点建1.doc

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谈小学语文毕业总复习的几点建议 教师进修学校 张 琳 ?一、依“标”扣“本”,明标设架 ?.教师要深入学习《语文课程标准》,熟悉课标对第三学段学生的具体要求及评价建议,并以此作为总复习的指南、目标,不拔高或降低要求;同时紧紧扣住课本这一重要学习资源,坚持以“本”为“本”,适度超越;再有,必须深入了解学情(学生能力情况和知识掌握情况);并根据这些设制好评价框架或转化为教学要求,再制定好系统、完整的复习计划。只有这样,才能在复习时较准确地把握好复习的目标和要求,做到有的放矢。 例如,《语文课程标准》在“阶段目标的第三学段”中指出:“理解词语在具体语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。”“能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用及其表达效果。”从中我们可以明确,解释词语必需在具体的语境中,不能要求纯字、词解释或直接写出某个词中的某个字的意思。为此,我们可以设计一个评价框架。 一级指标 二级指标 三级指标 测试点(举例) 认知水平 词 理解词义 能在语境中理解词义及词的感情色彩、关键作用 A、在短文中联系上下文理解词语 ? B、带点词在句中的意思或作用 ? C、给字或词选择解释条 ? D、辨析词语的感情色彩 理解 ?同时,根据这一框架设计一些练习。如: ?例一:那个小孩踉跄地从对面走过来。(在语境中理解词语) 例二:急忙打开书,一页、两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味。(理解词语,辨析词语的感情色彩) ?例三:她的心跳得厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。(带点词在句中的意思或作用) 例四:“爱不释手”中的“释”在字典中的意思有①解释;②消除;③放开、放下;④释放。在这个词语中“释”的意思应选取????????????? (给字或词选择解释条) ?例五:选词填空 ?小明是个乐于助人的孩子,常常得到别人的????????? (夸耀、夸奖) ?当然,也可以把课标要求转化为教学要求。如对第三学段的阅读目标,就可以转化为以下几点要求: ?1.能正确、流利、有感情地朗读课文,默读每分钟不少于300字。 2.能联系上下文推想并理解词语在语言环境中的恰当意义,能辨别词语的感情色彩。3.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用及其表达效果。 ?4.能概括文章的主要内容或段落的主要意思,揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法。 ?5. 对说明性的文章能抓住要点,了解文章说明方法。对述叙事性文章能复述,了解故事梗概,能简述印象最深的场景、人物、细节,说出自己的感受。阅读诗歌,能大体把握把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感 ?6.初步学会感受作品中的形象,初步感受、赏析作品中精彩的语言。 ?7.能根据需要搜集信息,并学会筛选、整理所搜集的资料。 ??8.能体会句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。 9.积累文中的优美词语、精彩句段并学习运用。背诵优秀诗文160篇(段)。 ?要求明确了,我们就可以根据这些要求设计一些练习来训练这些能力。如训练“能概括文章的主要内容,揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法。”这一要求,这一能力时,我们应选取不同结构的文章,引导学生发现各自的规律,掌握概括各种结构文章主要内容的不同方法。如:并列结构的文章将各段主要内容串起来讲,就是全文主要内容;按事情发展顺序写的文章将时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)的关健词串起来讲,也是短文的主要内容;按总分总顺序写的文章(写景状物)的可以找中心句作为主要内容;有过渡段的文章可以找过渡句作为文章的主要内容。要让学生明白文体不同,结构不同,概括的方法也应不同。同时,要知道文章主要内容概括得好坏的检验标准是:语言表达是否准确简洁,能否让人看了你的概括便对文章内容有较为清晰的了解。例如:状物的文章 ??????????? ????????粽??? ????子 ?①每年端午节,家家户户都要包粽子,吃粽子。粽子不仅以它特有的形状、颜色和滋味惹人喜爱,还能引起人们对伟大诗人屈原的怀念。 ?②粽子的形状很特别,既不是方的,也不是圆的。你知道它包含着几个顶角、几道棱、几个平面、几个三角形吗? ③粽子用翠绿的箬叶包裹着雪白的糯米和鲜红的枣子。煮熟以后,剥开墨绿的箬叶,只见洁白的米团里仿佛各嵌着几颗深红油亮的玛瑙,着实好看。 ④粽子的味道好极了,箬叶散发着清香,咬一口馅子,甜而不腻。它不但是驱邪消暑的开胃美食,而且是营养丰富的滋补佳品,所以大人小孩都爱吃。 ?⑤传说吃粽子,是为了纪念古代爱国诗人屈原。屈原一生写过许多著名的爱国诗篇,提出过许多爱国的治国主张,但是国君不予采纳。后来国土沦丧,他满怀忧愤,跳江自尽。人民怀念他,崇敬他。两千多年来,每年端午节,人们把粽子投入江中,作为敬献给诗

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