国内任务型教学法研究十年评述：2001—2010.pdfVIP

· 中外教育研宄 · 2011年8月No．08 国内任务型教学法研究十年评述：2001—2010 李 青 南京师范大学外国语学院 (随园校区) 【摘 要】本文以中国期刊网收录的2001—2010年间的相关文献为线索，从理论探索和实践探究两方面对国内关于任务型教学法 的研究进行梳理、评价，发现：国内相关论文的质量不高；理论探索缺乏创新及对教学的指导作用；实践探究跟不上理论研究步伐。 鉴于此，国内研究者还需进一步努力，在注重理论创新的同时重视实证研究，以期将任务型教学法早 日本土化。 【关键词l任务型教学法 理论探索 实践探究 评述 【中图分类号 】G42 【文献标识码 】A 【文章编号 】1006—9682(2011)08—0045—02 【Abstract】ThispaperhadalloverallreviewofTask—BasedTeachingresearchonCNKI，findingthatthequalityoftherelevantpaper wasunsatisfactory；thetheoreticalexplorationlackedinnovation；theempiricalstudylaggedbehindtheoreticalresearch．Therefore，researchers inChinaneedfurthereffortstomakeinnovationsaswellastoconductempiricalstudySOastoputTask—BasedTeachingintorealpracticeand facilitateEnglishteaching． 【Keywords】Task—BasedTeaohing Theoreticalexploration Empiricalstudy Review 近年来 ，外语教学改革引发了广大教育工作者对相关学习理 教学中学生角色的四大转变；周树江 (2007)就任务型教学实施 论的研究和现行外语课堂教学实践的反思，其中，任务型教学模 所需的情景语境和文化语境的创设做了探讨。任务设计作为任务 式成为学术界研究的热点，尤其是新世纪的前十年，国内语言类 型教学法实施的核心，受到的关注自然最多。袁玲玲 (2006)从 学术期刊上发表了大量探讨任务型教学模式的论文，形成了百家 “真实性”和 “做中学”的角度讨论了任务设计策略；袁利平、 争鸣、百花齐放的态势。本文以中国期刊网收录的相关文献为线 袁立擎 (2006)探讨了设计与实施任务型课堂教学的五个原则； 索，对 目前任务型教学的研究状况进行整理、归纳，指出其得失， 韩美竹 (2006)则提 出了设计任务评价测试题的五条原则，以评 以为今后研究做好铺垫。 价任务型教学中学生获得的语言知识和语言能力。 一 、 理论探索 任务型教学的实施步骤同样引人关注。郑红苹 (2006)在介 综观相关发表沦文，65％左右的文章都是关于任务型教学的理论 绍了国外任务型语言教学的三大实施步骤的基础上，将其本土 介绍或者是关于任务型教学模式、实施步骤以及要素等的理论探讨。 化 ，提出了我 国英语任务型语言教学实施的六大步骤；欧光莲 在理论介绍方面 ，研究集 中于对任务的概念及任务类型的澄 (2007)则以任务型教学法的基本步骤为主要线索，以大型英语 清 (袁玲玲，2006)、对任务型教学的产生及其内涵的回顾 (袁 班为具体授课环境，设计切实可行的实施步骤；韩春晖 (2007) 玲玲，2006；郑红苹，2006)、对任务型教学特点的阐述 (郑红 的讨论更加具体，详细探讨了以任务型教学法为指导的任务型专 苹 ，2006)等。除此之外，李亚文 (2009)在论述任务型教学的 题讨论的操作步骤。 理论及特征的基础上 ，进一步从师生关系、教学过程和教学 目标 在对国外相关理论进行钻研的基础上，我 国研