中国近现代史导论.pptVIP

《中国近现代史纲要》 主讲教师： 赵 炎 才 职 称： 教 授 学 历： 博士研究生 学 位： 历史学博士 电 邮：wzycd18@ 本节内容 导 言 序 言 一、目的与要求 二、历史的作用 三、国家领导人的重视 四、树立正确的价值观 五、几点参考建议 一、目的与要求 1.主要讲授“中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助同学们了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义、怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。” 2.“一个主题”是贯穿始终的主线，以“两个了解”作为主要内容和基本任务，以“三个选择”作为教学的出发点和基本点。 五、几点参考建议 1.以良好的心态对待《中国近现代史纲要》。 2.以积极的态度学习《中国近现代史纲要》。 3.适当参阅其他参考书以丰富相关知识。 4.联系实际学习以提高自己辨别真假是非的能力。 5.为自己的未来事业夯实定力基础。 6.努力学会运用所学知识处理现实具体问题。 7.严守课堂纪律，取得优异成绩，追求完美人生。 8.与其他课程结合起来，提升自己的学习能力。 三、国家领导人的重视 1.党的第一代领导集体中的毛泽东 2.党的第二代领导集体中的邓小平 3.党的第三代领导集体中的江泽民 4.党的第四代领导集体中的胡锦涛 四、树立正确的价值观 1.立足于国史、国情确立自己的人生理想。 2.将理想实现与国家发展密切联系在一起。 3.视《史纲》为社会巨变期人生方向的指南针。 4.视历史为自己将来事业走向辉煌的助推器。 指 南 针 陈独秀指出：“教学者如扶醉人，扶得东来西又倒。”现代青年底误解，也和醉人一般。你说要鼓吹主义，他就迷信了主义底名词万能。你说要注重问题，他就想出许多不成问题的问题来讨论。你说要改造思想，他就说今后当注重哲学不要科学了。你说不可埋头读书把社会公共问题漠视了，他就终日奔走运动，把学问抛在九霄云外。续（续） 续 你说婚姻要自由，他就专门把写情书、寻异性朋友做日常重要的功课。你说要打破偶像，他就连学行值得崇拜的良师益友也蔑视了。你说学生要有自动的精神，自治的能力，他就不守规律，不受训练了。你说现在的政治、法律不良，他就妄想废弃一切法律、政治。你说要脱离家庭压制，他就抛弃年老无依的母亲。你说要提倡社会主义、共产主义，他就悍然以为大家朋友应该养活他。你说青年要有自尊底精神，他就目空一切，妄自尊大，不受善言了。 你说反对资本主义的剩余劳功，他就不尊重职务观念，连非资本主义的剩余劳动也要诅咒了。你说要尊重女子底人格，他就将女子当做神圣来崇拜。你说人是政治的动物，不能不理政治，他就拿学生团体底名义干与一切行政、司法事务。你说要主张书信秘密自由，他就公然拿这种自由做诱惑女学生底利器。长久这样误会下去，大家想想是青年底进步还是退步呢？ ——《青年底误会》，《新青年》9卷2号（1921年6月21日） 类似表述： 类似表述： “所以现代道德底理想，是要把家庭的孝弟扩充到全社会的友爱。现在有一班青年却误解了这个意思，他并没有将爱情扩充列社会上，他却打着新思想新家庭的旗帜，抛弃了他的慈爱的、可怜的老母。这种人岂不是误解了新文化运动的意思？因为新文化运动是主张教人把爱情扩充，不主张教人把爱情缩小。”  ——《新文化运动是什么？》，《新青年》7卷5号（1920年4月1日） 二、历史的作用 1.历史与现实 2.反对两种错误历史倾向 3.历史的功能 3.历史的功能 历史的功能主要包括学术功能与社会功能两方面。 前者侧重于厘清历史真相，努力还原历史的本来面目。 后者内涵主要包括：吸收消化古今中外优秀文化；以史为鉴古为今用洋为中用；认识历史发展规律 、剔除陈腐观念、增加历史责任感；参与社会决策；进行爱国主义、民族团结以及道德教育等等。 2.反对两种错误历史倾向 A.实用主义：忽视和否定客观真理，只以主观来判断是非和价值效用，与社会历史实际相背离。 B.客观主义：往往脱离现实利益，回避对历史现象和历史事件进行概括和评价，而仅限于史料的发掘、考证和编纂。 1.历史与现实 A.历史是过去的现实 , 而现实是将来的历史。 B.二者是既有联系又有区别，是对立统一的关系。由于时间上的差距，使历史与现实成为两个相互区别的概念，但时间的延续性又使它们