邓肯舞蹈教育思想对我国儿童舞蹈教育的启示.pdfVIP

112艺 林 漫 话 YILINMANHUA 剧 作 邓肯舞蹈教育思想 家 P 对我国儿童舞蹈教育的启示 L A Y ! ● 李晓敏 W R GI 伊莎多拉·邓肯是二十世纪最引人注目的舞蹈 此,每当这时,孩子们的一举手一投足,每一处连接 H 家。在惟芭蕾独尊的年代,她以先锋性的舞蹈观、勇 都显得那么浑然天成,看不到刻意雕琢的痕迹,更没 T 于反叛的战斗精神,用自己的自由之舞冲破了古典 有任何与年龄不符的矫揉造作。这种自然生发的舞 芭蕾和传统的禁锢,挽救了奄奄一息的舞蹈艺术,并 蹈,是那样地真切而纯净,它包含着源自心灵深处的 002 掀开了舞蹈史上最绚丽多彩的现代舞时代的篇章。 情感、充满着生命的活力和令人振奋的精神力量。这 邓肯本人也因此而被后人景仰为 “现代舞之母”。 样的舞蹈是孩子们自己的,正如邓肯所期盼的 “让儿 5 作为一个舞蹈家,邓肯的舞蹈思想自开创至今 童像儿童一样地跳舞吧”;这样的教育充满着对个体 .6 的近一个世纪中,引领着一代又一代的现代舞者,他 成长的尊重,它是邓肯送给孩子们受用一生的宝贵 们高举 “叛逆”的旗帜追随她,推动了现代舞的不断 财富。 前进、延伸;作为一个教育家,邓肯一生倾其所有追 因此,“回归自然”,用自然的方法引导孩子可以 求她的舞蹈教育梦想,以拯救 “被那些所谓的现代教 说是邓肯舞蹈教育思想极为重要的方面。 育所贻误、所折磨的普通儿童”(邓肯语)。 身心合一 2. 尽管邓肯的梦想和她为之所付出的行动,在她 “身心合一”是邓肯舞蹈教育中又一个重要的指 生活的年代里并没有得到人们的重视,她短暂的一 导思想。 生也未能来得及梳理和建构起她的教育思想体系。 邓肯在她 22岁建立第一所舞蹈学校时就已明 然而,邓肯所播下的精神种子,如同她生生不息的生 确地表示,建立学校的基本目的并不是为了训练儿 命活力留传到了今天,也给我们当代的儿童舞蹈教 童上台演出,而是要以舞蹈这种持久不断的运动来 育提供了重要的启示。 有助于成长中的儿童的身心发展。 一、邓肯舞蹈教育思想概述 在邓肯看来,以往的舞蹈训练是强迫孩子把正 (一)邓肯舞蹈教育思想的内容 在成长的身体置于理智的严格控制之下,她痛心地 邓肯的舞蹈教育思想是未成体系的,她留在世 说:“施行这种有害于他们身心的训练,简直就是犯 上的著述只有一本她的自传体小说 《我的一生》,但 罪。” 是从有关邓肯的追忆故事、其诸多的生平言论,以及 邓肯主张:“孩子的动作就是应该符合孩子的身 她与友人的交谈资料中,笔者发现,邓肯舞蹈教育思 心特点,那才是最自然、最和谐的。”她曾以古希腊丘 想的最突出之处,就是她在对儿童施行舞蹈教育中 比特跳舞的雕像来做这样的说明:“这是一种孩子跳 所体现出来的真知灼见,通过那些散见于后人对邓 的舞。那丰满的小脚和手臂的动作完全符合他们的 肯的记述的提炼与概括,笔者将邓肯的儿童舞蹈教 形体,脚掌平贴地面。这一动作如由稍大一点的人做 育思想粗浅地归纳为三个方面—— —“回归自然”