41-42落实素质教育,搞好学校德育工作.docVIP

落实素质教育，搞好学校德育工作 重庆市云阳县凤鸣中学 邹龙权 李建 常言道：知识改变命运，教育锻造人生。学校是进行道德教育的重要阵地，在当前素质教育下怎样使学校成为社会新思想、新道德的“生长点”呢？ 一、学校德育目标、内容要实际 德育目标的设置要体现“以人为本”，以学生为着眼点。道德教育必须注重学生自身的需要和主体性的发挥。以往的德育目标中忽视了学生自身的存在，呈现“社会本位”的倾向。那些“为祖国繁荣而读书”、“为实现民族振兴而奋斗”的目标要求，只成为学生惯用的空洞口号。他始终只是一种外在施加的东西，很难被落实到学生的行动中去。因此德育目标要有层次性。譬如：在要求学生与他人相处时要助人为乐，我们不能一下子就要求他们像雷锋那样“毫不利己，专门利人”，这是德育的最高层次。我们可将这一目标层次化。稍低一层，就是喜欢帮助别人，当个热心人；再低一层，就是当别人需要帮助时，能伸出自己的援助之手；再低一层，就是不能帮助别人，但也不能去侵犯别人的利益。这样让学生一步一步地达到德育目标，在让他们体会到由于达成目标而感受到喜悦的基础上，激发他们进一步追求更高德育目标的愿望。 德育内容多贴近生活。教学中选取的事例不要一味沉湎于上下五千年的光辉历史，沉湎于抗战时期的腥风血雨，应选取当今经济转型期那些贴近生活的典型事 例。如教育学生孝敬父母，我们可选择日常生活中体现父母艰辛的生活事例，拉近学生与父母的距离，让他们变得更懂事，更体贴，更孝顺。只有如实地反映生活，学生才会觉得德育内容是真实可信的。 二、充分发挥思想政治课的德育功能 思想政治课是学校对学生进行思想品德教育的主要学科，要充分发挥它的德育功能，体现“以学生为本”的原则，必须努力改进和加强思想政治课教学。 l、教学中要正视学生思想中存在的问题，紧迎社会上的热点、焦点和难点问题，采取不回避矛盾的积极态度，运用正确的方法，进行入情入理的剖析，帮助学生提高认识事物和辨别是非的能力，使学生逐步将所学的理论知识内化成自己的东西，达到学习知识、培养能力、提高觉悟的统一。 2、教学中注意运用探究式教学、合作式教学，启发、引导学生敢于提出问题，以多种形式激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性和积极性，引导学生自己教育自己，逐步培养学生的学习能力、思考能力和道德辨析能力。 3、有计划地组织学生开展社会调查参观、社会服务等实践活动，使学生在实践中体验政治理论的深刻性和党的基本路线、方针、政策的正确性，提高学生的认识能力和实践能力。组织学生撰写小论文、调查报告、案例分析、情景材料的创设和分析等，引导学生将理论与实际相结合。运用所学理论知识去观察和分析问题，并提高综合运用能力。 4、改进思想政治课考试方法，实行知行统一的“综合考评法”，即知识能力考核和行为考核两部分，这种考评机制会引导教师努力探索知识、能力、觉悟相统一的教学路子，促使学生实现知行统一。 三、学校德育活动要讲究实效性 活动是人们品德形成的源泉，学生对道德规范的理解是以现实的道德生活为基础的，但德育活动必须有实效性，避免那些“高、大、空”的活动。 l、生活化的学校德育活动。即以学生日常行为习惯为突破口，把抽象的道德规范、道德观念具体化、形象化。对学生的日常起居、上课行为、宿舍卫生、教室管理等各个方面提出切合学生实际的细化标准，通过定期检查使之落到实处。这种德育活动贴近学生实际，能为学生真正的接受实实在在的教育，有利于把社会的道德要求内化为学生自觉的要求，形成良好的道德素质和文明行为习惯。 2、小事化的学校德育活动。一个人道德的发展，要通过一个由小到大的过程。在学校德育活动中，抓住学生的身边小事．及时对其进行教育，在学生形成感性认识的基础上，再进行总结、抽象、升华，从而使社会的道德要求和道德规范自觉成为学生的内在要求和行为规则。这种“小题大做”的德育活动，比起那些“高、大、空”的活动更有效的多，给学生的影响也深刻的多，使学生在实践中学会对是非、善恶做出判断推理，并便道德经验不断内化，最终达到改变他们的思想行为的目的。 3、自我教育式的学校德育活动。自我教育就是在德育活动中给学生提供充分参与的机会，搭建道德践行的舞台，让学生在活动中表现自己、认识自己、控制自己，从而规范、引导自己的行为。如开展让学生竞选“校长助理”，由学生轮流担任“值周班主任”、“值周班长” 等活动。另外把班上的某些事物都承包到人，做到班内的事件件有人管，班内的学生人人有事做，让学生在参与中形成对自己能力的自信，体验主人的感觉、助人的感觉，并不断培养责任意识和参与意识。 4、构建学校、家庭和社会“点——链——网”一体化的育人体系。学校是德育工作的龙头和重点，在家庭与学校之间建立一个