深化特色教育 催生学校内涵发展.docVIP

深化特色教育 催生学校内涵发展 一所学校如果没有个性，就没有特色；一所学校如果没有特色，就很难有大的发展。可以说，追求学校特色，提升学校办学品位是现代学校教育改革与发展的必然要求。 近几年，华池县将学校特色发展作为提升学校品味，激活办学热情，催生学生个性发展的主要内容来抓，各级各类学校特色彰显，教育内容丰富，教育形势一片大好。 一、激发读书热情，催生校园内涵发展 为了贯彻落实市教育局关于开展读书活动精神安排，进一步丰富校园文化生活，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，丰富教师学识，拓展学生视野，推进素质教育。我县始终把读书活动作为教育教学的“重头戏”来抓，积极实施“121”读书活动工程。即:每学年组织一次全县性的读书竞赛活动，每学年组织两次读书活动专项督查，每学年树立一批县级读书标兵，为读书活动的深入开展搭建了平台，营造了氛围，创建了环境。全县广大师生中已初步形成爱读书、读好书、多读书的良好格局。 一是整章建制，强化认识，深入开展读书活动。2006年市教育局倡导安排在全市教育系统开展读书活动以来，县上成立了以主要领导为组长，局班子成员、各乡校负责人为副组长，各科室负责人和学校年级组长为成员的读书活动领导小组。制订出台了《华池县教育系统读书活动实施方案》、《华池县教育局关于加强义务教育阶段“古诗文经典读本”背诵工作的通知》、《华池县教育局进一步推进读书活动的通知》、《华池县和谐校园创建实施方案》等规范性文件。明确了目标，统一了思想，提高了认识，明晰了工作方法步骤，保障了读书活动深入开展。 二是多措并举，强化落实，深入开展读书活动。 1、加强领导。各乡校按照《华池县教育系统读书活动实施方案》均成立了由校长任组长，教务主任、政教主任、团委书记任副组长，语文教师、班主任为组员的读书活动领导小组。由政教处、教务处协作牵头，语文教研组、各年级组具体负责落实此项活动。各乡校制定了各自的《读书活动实施方案》、《读书标兵评选办法》、《读书活动考评方案》等制度，层层落实了责任，团委、图书室密切配合开展活动，确保读书活动的顺利实施。 2、加强图书室建设。图书室是广大师生获取书籍的主阵地，各乡校每年均按公用经费的一定比例投入图书室建设。近年来，县局在各乡校自建的基础上，先后为华池一中、华池二中、柔远初中、城壕初中、元城初中、五蛟初中、柔远小学、城关小学等22所学校，装备了22个图书室。目前，中学生均图书15本，小学生均图书13本。元城初中、城壕初中、山庄初中建起流动图书室（倡导每个学生至少提供一本可读之书，班级集中管理，专人负责借阅，随时补充更新）。县局下发简讯对这三所学校的做法进行了推广，目前，全县共建起流动图书室595个。班级图书角是学校的流动图书馆，华池一中将学生的读书笔记补充到图书角中，促进学生互相交流，目前，全县共建起班级图书角895个，阅览室37个。 3、强化工作过程。县局每学期期中考试前组织工作组深入学校对读书活动进行督查，采取听汇报，查资料，走访学生、家长，抽查背诵，下发通报等方式进行督查，以督促学校抓落实，使学生形成习惯，让学生终身受用。各学校也多措并举抓过程管理，华池一中要求每个学生假期读一本书，搞一次社会调查，写一篇调查报告，深化了读书活动的内容。山庄初中加强读书活动作为精神文明建设的一项重要任务长期抓，把读书活动作为德育教育的有效载体和学生行为习惯养成教育的重要内容，并把读书活动作为班级班风考核的内容之一，严格考核登记，做到了日公布、周总结、月反馈。各年级组都开展了不同形式的活动，做到了活动有计划、记载，认真分析了学生阅读现状、读书习惯，研究了学生读书特点，写出了本年级组学生读书情况调查报告。各班都组织学生读书，做到了一月一个学生至少读一本名人传记书，记录了一定数量的读书笔记，做到了读书时间、地点、书籍、记载四落实。元城初中、五蛟初中加强借阅管理，学生还书时，要登清书名、作者、我最喜欢的书中人物、主要内容简介、经典语段摘录、读后感或读书感受，并把这些资料作为评选读书标兵的依据之一。白马九年制学校，每个假期让学生阅读四十首古诗，并根据古诗内容和个人理解画一幅想象图画，通过这项活动，极大的激发了学生的读书兴趣，使一部分学生将这项活动作为自己的爱好长期坚持了下来。林镇中心小学读书活动坚持“六个一”活动。即：每周记一首课外的优美诗词或儿歌；每周给同学讲述一则名人故事；每周和同学合作举办一期班级读书学习黑板报；每月读一本优秀课外书，并写一份充满真情的读后感（四年级以上）；每月办一期以经典诵读为内容的手抄报；每月进行一次班级读书活动演讲赛，每期进行一次全校读书演讲赛。柔远初中为学生规定阅读篇目，每周一晚第一节自习为全校统一阅读时间，各语文老师前去指导读书方法，锁定读书范围，批阅读书笔记。并定期组织 “诗歌朗诵会”、“故事会”，