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文言文复习 考点介绍 １．理解 Ｂ1理解常见文言实词在文中的含义2理解常见文言虚词在文中的用法3理解并翻译文中的句子 4理解诗文的意思和作者的观点态度 ２．分析综合 Ｃ ①归纳内容要点，概括中心意思 ３．鉴赏评价 Ｅ 1领悟文学作品的形象、语言和情感 2理解诗文的意思和作者的观点态度 专题一：理解常见文言实词在文中的含义 考点分析： 1、 “常见文言实词”指文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词； 2、 “在文中的含义”指实词在具体语境中的意义； 3、重点掌握多义词、古今异义、通假字等实词知识。 本考点不仅考查考生掌握文言实词知识的情况，还考查考生运用这些知识来解决实际问题的能力。 * * 一词多义 一词多义是指一个词具有几个互相关联的意义。在古今汉语中都有，文言文中，由于单音词多，这种现象更普遍，这是学习文言文的一大难题。因此，整理总结一些常用的词并分列出它的义项、例句，对学习文言文是大有裨益的。对一词多义现象的考查，一直是中考的热点，我们应高度重视。 通“无”，没有 4河曲智叟亡以应 丧失、丢失 3暮而果大亡其财。《智者疑邻》 灭亡 2此诚危急存亡之秋也。《出师表》 逃跑 1.今亡亦死，举大计亦死。《陈涉世家》 亡 实词释义 例句 实词 此人一一为具言所闻 各具情态 1、解释下列红色的多义词(一) 详细 具 已 惧其不已 自董卓已来 且 年且九十 且焉置土石 绝 以为妙绝 群响毕绝 具有 停止 同“以” 将近 况且 极点 消失 止有剩骨 一狼得骨止 1、解释下列红色的多义词（二） 只 止 志 处处志之 寻向所志 或 而或长烟一空 或异二者之为 舍 屋舍俨然 便舍船，从口入 停止 做标志 标志 有时 或许 房屋 放弃 例1、加点字意思相同的一组是 ( ) A.初极狭，才通人 阡陌交通，鸡犬相闻 B.欲穷其林 欲与天公试比高 C.便舍船，从口入 屋舍俨然 D.渔人甚异之 或异二者之为 B 2.下列句中加点字意义相同的一组是 ( ) A.夫起大呼 妇亦起大呼 B.立有间 中间力拉崩倒之声 C.不能指其一端 东坡右手执卷端 D.手有百指 不能指其一端 3.下列句中“故”的意义与“故时有物外之趣”的“故”的意义相同的项是 ( ) A.桓侯故使人问之 B.温故而知新 C.而两狼之并驱如故 D.故渔者歌曰 课前热身 A D 一词多义现象在古汉语中极为普遍，阅读时要根据具体语境，仔细辨析，选择合适的意义。一方面，学生要在广泛接触文言文的基础上，对常见文言实词一词多义的现象作一些分类整理，另一方面，借助于工具书，了解词的其他意义，这样可使知识系统化，避免望“字”生义情况的发生。辨析时，首先抓住本义，贯通其他意义，这样才能举一反三，弄清各个义项之间的联系和区别。其次要熟记常用义，不要死钻冷僻义。第三，要遵循“词不离句，句不离文”的原则，多义词在具体语言环境中总是单义的，因此要结合上下文与古人的语言习惯确定多义词的义项。 通假字是古人在书写时用同音代替的办法写成的别字，有三种情况：一是同音通假，如“以”通“已”，二是双声通假(两个字声母相同)，如“胡”通“河”，三是叠韵通假(两个字韵母相同)如“属”通“嘱”等。这是古汉语中特有的一种语言现象，我们在课本中常见 的通假字表现形式为“×通×”(或“×同×”)。通假字与本字一定是音同或音近的，联系上下文字意思讲不通时，可考虑该字为通假字。值得注意的是，通假字是约定俗成的，不能随意指定某字为通假字。 要点、考点聚焦 哪些词的古今义最容易混淆呢?第一类是古今同一 书写形式，而意义完全不同的词。例如“去”这个词， 古代作“离开”讲(“去国怀乡”《岳阳楼记》)现代则当 “到、往……去，走向那里”讲，一来一往，意义完全 相反。第二类是古今同一书写形式，意义虽有联系， 却有些差别的词，如“陈涉少时，尝与人佣耕”中的“少” 指三十岁以内的青少年，而在现代口语中“少年”是指十 一、二岁至十四、五岁的人。应特别注意的是，有些在 古代是单音节的两个词，而在现代却是一个双音节词， 这种情况在古今易混淆的词中为数甚多。如“率妻子邑 人来此绝境”(《桃花源记》)，句中的“妻子”是“妻”(妻 子)、“子”(儿女)两个词，现代汉语中的“妻子”是一个 词，指的是“男子的配偶”。 其词义演变大致有如下情况：一是词义扩大。今义大于古义；二是词义缩小，古义大于今义；三是词义转移。文言词中有些词随着历史的发展由原