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生物德育渗透案例 清明假期结束后的第一天，在生物课上，同学们在展示着自己三天的“劳动成果”，他们述说着各自家族先人的光辉历史，一个个本应熟悉但却又陌生了的先人形象在同学的描述下渐渐得清晰起来。在了解了自己以及其他同学的先人后，同学们有的惊奇，感喟先人的光辉岁月；有的沉默，低头沉思祖辈创业的艰辛；更有甚者，说到精彩处，慷慨激昂，泪流满面。一场以“清明，让我们走进先人”为主题的班会正在热烈的进行着。 清明成为法定假日以后的第一个清明节。本来想像平时一样到班级去宣布假期规定，诸如安全、劳逸结合等问题，当然，也会“象征性”说说清明是如何重要，应该给逝去的祖辈们上上坟，扫扫墓等，可是那天我上完课后听见两个学生在楼道里说话：“管他哩，你就跟你爸妈讲来回跑太累，不如不回去了，就住在同学家，好在一起痛痛快快玩完。上坟有什么意思，哪年不上啊！……”听到这里，我浑身打颤，这就是我们学生对清明节立为法定假日的理解吗？我不敢说所有的学生都不回家，可是就是回家的人又有多少是怀着缅怀先人的心情去扫墓的呢？难道清明这天放假仅仅还是人们一贯从商业角度所说的“黄金日”吗？我们的孩子又有多少人知道清明扫墓的意义呢？又有多少同学了解他们的祖辈、曾祖辈甚至更远的祖先们？他们还知道先人的名字吗？因此，为了让本班的学生真正“过好”清明节，结合“生态德育”教育，我布置了一个“清明，让我们走进先人”的家庭作业，让学生通过亲验活动学会亲近自然，从而在生态体验中学会缅怀，学会感恩，学会做人。 [实施措施]： 第一，查出本家族已逝先人（最少三代）的姓名，写出50字以上有关家族班字意义的一段文字。 第二，最少了解一位本家族已逝先人中的身平，要有史实支撑。 第三，通过了解先人，你最崇拜的是谁？并写出原因。 第四，和家人一起去野外，给先人扫墓、祭祀，完成亲验活动。 第五,以“清明，走进先人”为班会主题，组织讨论我们为什么要了解先人，为什么要感激先人，于活着的我们甚至我们意义后代何在。 [具体过程]： 1.利用清明及双休日的三天假期，通过询问，查阅，搜集等方式了解知晓[实施措施] 中的第一、第二、第三项任务。 ? 2．根据体验活动与交流，完成[实施措施]中的第四、第五项任务。 3．生物课交流、讨论。以下几个环节： （1）每组选出一名同学，谈谈家族班字的意义所在，从中可以看出家族奉行何种道德标准和治家理念以及对家族后代的期望。 （2）组内交流，每组选出一名同学说说自己最敬佩哪位先人。 （3）讨论话题：我们为什么要去缅怀家族先人？本家族的先人有哪些值得自己去学习和继承的品质？除了本家族的先人，那些老一辈革命家以及为国家人类做出杰出贡献的人，对于他们留给我们的物质与精神财富，我们应该持什么样的心情，我们又如何站在他们的肩膀上将事业更进一步呢？ [感想倾诉]： 快要下课时，同学仍然沉浸在浓烈的缅怀先人的氛围当中。我让同学根据班会上的讨论，每人写一段话，以此来表达自己对祖辈的感恩之情。 A：以前，我从未关心过我家里逝去的祖辈们，几乎已经忘记了他们。通过清明这两天对先人的了解，我才了解了他们，真切地感受到了过去他们的艰辛与不易。 B：我在想一个问题，多年以后，当我离开这个世界后，我的后人会缅怀我吗？他们会体会到我的付出和对他们的期望吗？我觉得“清明——走进先人”这个活动正是让一代记住一代的最佳方式了！ C：我真想不到我的爷爷年轻时候是那么的有本事！在布行里是数一数二的能人，算盘可以顶在头上用，想想现在的自己，整天无所事事，我决定从今天开始，做一个像爷爷那样有用的人。 D：我家几代人都是农民，从我曾祖父时的一无所有到今天的有车有房，我真不知道这一路的艰辛他们如何扛过去的，通过了解他们的奋斗的历史，我深深地感激他们，他们为了我们后人的成长努力奋斗直到最后，将积累的物质与精神财富毫无保留地给了我们，我现在有责任沿着他们的道路将他们的精神发扬光大！ E：其实何止是我们的自己的先人，那些为了国家，为了民族，为了正义而献身的人们又何尝不值得我们去瞻仰和缅怀呢？忘记过去就是背叛历史，我们有时总认为自己是最痛苦的一代，我们要穿怪异的衣服学校家长不给，我们要留长发打耳洞长辈不让，总觉得好好学习是落后，总觉得扮演新新人类是时尚，殊不知，当我们的祖辈和千千万万个志士仁人在我们这个年纪时都在做什么？我们惭愧啊！ F：清明扫墓活动让我们又有了一回亲近自然的机会，感受到了我们人类与自然相互依存的关系。为了我们的后代，我们还应该养成爱护自然环境和生态保护意识，与自然和睦相处。 教师：刚才同学的感想真是让人感动。祖辈们有的已经逝去了，他们带着一生的劳累、奉献了自己一生的精力后走了，只留下他们的寄托与希望——你们，在这里，我请每一位同学记住先人们为你们创造基业的艰