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6.2笔译 篇章的翻译2 各种文体的翻译 篇章中语境的考虑 我没说她偷了我的钱 A~(可是有人这么说） B～（我确实没这么说） C～（可是我是这么暗示的）D~（她偷了我的钱，可是我没有声张）E～（可是其他人偷了）F（可是她偷了别人的钱）等 a彼女は私のお金を盗んだと言った人は、私じゃない。 B私は、彼女にお金を盗んだとは言っていないのよ。 練習 １．坐落在比较僻静的～大街的这家小餐馆，不足100平的餐厅里，每晚5点到9点半来用”音乐晚餐”的竟有1000余人。一架钢琴，一把小提琴，顿时让普通的餐馆高雅起来了。 2.日语中有一个很大的难点是：口语和文章语调有着很大的不同，因此在书本中读到的好的句子，文章，不一定都可以活用在口语中。要快速地掌握日语会话，就离不开听大量的会话录音和大量的会话练习。 练习 1.离开了祖国，我有一个明显的感觉：我是中国人。这感觉并不是这一次才有的。5年前就有过，我们常常把祖国比作是母亲。祖国的确是母亲。除了国境，无论在什么地方，我总觉得有一双慈爱的眼睛关心地注视着我。 小説の翻訳 例（孔乙己）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口子乎者也，教人半懂不懂的。 来ているものは長衫に違いないのが?とは言っても、汚くぼろぼろで、十何年も繕いも洗いもしていないようだった?繕ったり洗ったりしたことがないふうだった。人と話すときは、いつももう文章語だらけで、いつも左様然らばなので?二言目には「なりけりあらんや」なので　　、相手はわかったようなわからぬような気分になる?相手はチンプンカンプンである。 練習（口語と位相語） 敏敏：爸爸，你还不睡啊 爸爸：瞧你，被子又掉地上了！你这老毛病再不改一改啊，以后谁给你掖被子？～来，被胳膊放进去。 敏敏：恩。 爸爸：听话！着了凉，肩膀会痛的 敏敏：在你面前，我成了永远长不大的孩子。课我马上要上大学了 爸爸：鸟儿的羽毛长丰满了，总是要飞的，课没想到，你一下子要飞这么远。 翻訳 1.お父さん、まだ寝ない？ 2.まいった。また布団を床に下ろした！この癖を直さないと、お前に布団をかけなおしてくれる人はいないよ。さあー、腕を入れるんだ！ １．うん。 ２．パパの言うことを聞かないと、肩がいたむよ。 １．お父さんの前で，私はいつも未熟な子供ね。しかし、私はもうすぐ大学生になるんだから ２．小鳥は羽は生えると飛んでいくものだ。でも、いっぺんにこんなに遠いところまで飛んでいくとはね。 诗歌的翻译 我多想唱 我想唱歌课不敢唱 小声哼哼还得东张西望 高三啦还有闲情唱 妈妈听了准会这样讲 高三成天的闷声不响 难道这样才是考大学的模样 可这压抑的心情，多么悲伤 凭这怎么能把大学考上 生活需要七色阳光，年轻人就爱放声歌唱 妈妈啊妈妈，你可知道 锁上链子的嗓子多么痒 翻訳 　　　　　　歌を歌いたいのに 歌を歌いたいのに歌えない 小声で歌って、それでもびくびく 高三だって、たまにはのんびりしたいのに 歌声聞いたら、母さん、きっと また　がみがみ　　がみがみ 高三だからって　一日中 声を潜めて　家の中に？ これで大学受かるのかしら ああ、すごいプレッシャー こんな暗い気持ちで それで大学受かるのかしら↓ 生活はもっと明るくなくちゃ 若いんだから声張り上げて歌いたい 母さん、分かってほしい とじたままの私の口 本当に　イライラ　　イライラ * * 一，准备阶段（解析、解码） １、当我们动手翻译一篇文章或一本书时，首先要吃透原文，决不可贸然边看边译，在准备阶段中药理解原文的语言现象和逻辑关系，还要查核有关事项。三者又往往交织在一起，补课截然分开。 具体可细分为： （1）词语形态分析 比如“彼女は、長い手紙を書いた”这句话，“彼女”和“手紙”在形态上都是名词，牵着是人称代词，后者是物名词，形容词“長い”是连体形，作修饰语；“書いた”是动词过去形态，表示过去、已经完成的动作；“は”“を”都是助词。 （比较汉语：“着”“了”“过”是失态助词；“的”是形容词的助词；“地”构成副词的形态） （2）语法层次分析 比如：これから家を出るところですから、30分ほどしたらつくと思います。 （3）文体修辞及其他 其中包括：口头语与书面语；敬语和常体；男性语与女性语；方言与共同语；词义色彩分析；文化历史分析；等等 总之，解析的过程既是我们理解原文的过程，弄错了词语的意思或忽略了词义色彩等，都会造成误译。 例1：看来年纪并不很大，为什么留着那样长的胡子？ 误译：年はあまりとっていないらしく、どうしてあんなに長いあごひげを伸ばしているのだろう？ 正解：年はあまりとっていないらしいのに、どうしてあんなにながいあごひげを伸ばしているのだろう。 错误原因：原