6.3二氧化碳的性质.docVIP

课题 二氧化碳的性质 课型 新授 课时 1 教学目标 1。知识与技能： （1）了解二氧化碳的性质和用途；（2）了解并关注温室效应； 2．过程与方法： （1）在教师指导下，独立思考和小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的实验方案，具有控制实验条件的意识； （2）能主动地或在他人的启示下对问题可能的答案作出猜想； 3. 情感、态度与价值观： （1）通过自主探究，体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并培养善于合作、勇于探索等科学精神； （2）树立关注环境、热爱自然的意识； 教学重点 重点：二氧化碳的性质和检验 教学难点 难点：二氧化碳与水、石灰水的反应； 教学方法 实验法，讨论法，观察法 课堂点拨 教师活动 学生活动 学法指导 导入： 碳的家族里我们学习了碳单质和其性质，现在我们来看看碳的氧化物，CO2的性质。 默写：二氧化碳的实验室制法，选择装置的依据，三个不能用， 如何检验和验满CO2，物质的俗名。 过程： 一、二氧化碳的物理性质 制取一瓶CO2气体。观察CO2的物理性质。 【CO2灭火实验】看到什么现象？为什么下层蜡烛先熄灭？CO2灭火利用了其哪些性质？ 【CO2溶于水的实验】现象？解释? 从这2个实验我们还能总结出CO2的哪些物理性质，归纳完整。 由此想到CO2该如何收集？ 出示干冰材料，固态的CO2俗称干冰，阅读材料。干冰的用途？原理? 个别回答：无色无味的气体。 讨论回答： 1、下面蜡烛先灭，上面蜡烛后灭 2、二氧化碳的密度大于空气，倒入后沉在杯底。 3、二氧化碳的密度比空气大，不助燃，不可燃 回答： 1、软塑料瓶变瘪了。 2、CO2能溶于水，使瓶中压强减小 无色无味的气体。密度比空气大。 CO2能溶于水 只能用向上排空气法收集。 制冷剂，人工降雨，舞台烟幕。 干冰升华吸收大量热。 CO2的密度比空气大，可以像液体一样，从一个容器倒入另一个容器，在容器底越聚越多。 二氧化碳的密度比空气大是物理性质 不助燃，不可燃是化学性质。 收集装置考虑哪些因素？ 干冰不是冰，干冰里有没有水？没有，是纯净的CO2，是固态的CO2。 二、CO2的化学性质 回想碳单质有几条化学性质？ 1、CO2能灭火，说明了什么化学性质？ 2、【实验：把CO2通入石蕊试液】 现象？使石蕊试液变红的是不是CO2？ 看看书上是如何设计实验证明的。阅读石蕊小花实验过程。 【演示石蕊小花实验】说说每步的现像和结论。 所以刚才把CO2通入石蕊试液，使石蕊试液变红的也不是CO2，而是CO2+H2O=H2CO3 【微热红色的石蕊试液】看到什么现象？想想红色退回成紫色说明什么？ 碳酸不稳定，常温下易分解 H2CO3===H2O+CO2↑ 稳定性，可燃性，还原性。 不可燃，不助燃。 石蕊试液由紫色变成红色。 猜想，讨论？使紫色石蕊试液变红的是不是CO2？ 猜想：是，不是 分组讨论每步、分析、总结 1）酸溶液能使紫色石蕊变红。 2）水不能使紫色石蕊变红。 3）干燥的CO2也不能使石蕊试液变红。 4）使石蕊小花变红的，既不是CO2也不是水，而是CO2和水结合之后生成了一种酸，能使紫色石蕊变红。 酸没有了 阅读材料回答 打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞，另一端伸入装有紫色石蕊试液的试管中，观察实验现象。然后加热试管中的液体，观察实验现象。 说一说：发生了哪些反应？ CO2也有3条化学性质，但是不一样。要做对比。 CO2的不可燃不助燃是一般情况下的，某些化学性质很活泼的物质也能在CO2中燃烧，如镁条 观察方程式，H2O先把O给CO2变成CO3再把2个H给过去，H2CO3 H2CO3常温下就能分解，加热只不过分解的速度更快。 注意气体符号。 3、如何鉴定CO2 CO2能与澄清石灰水反应： CO2 + Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 建筑工人为什么用石灰水刷墙？ 阅读书P120第7题。为什么要放一个炭火盆？刚开始为什么墙壁出汗？碳火盆的作用。 过去人们还常把鸡蛋放入石灰水中达到保险鸡蛋的目的。 装澄清石灰水的瓶壁上有白色固体，是什么物质如何除去？ 归纳Ca(OH)2与CO2的反应的用途? 注入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊。 讨论： 1、粉刷墙壁：用石灰浆（Ca(OH)2）抹的墙壁，石灰浆吸收空气中的CO2反应生成CaCO3,使墙壁变的光滑而坚硬。 2、常在室内生个炭火盆，原因是A产生CO2促进CO2与Ca（OH）2的反应进行。B产生的热量把墙壁上的水烘干。 3、原因是CO2与Ca(OH)2反应产生了水。 阅读材料 鸡蛋保鲜。保鲜鸡蛋：新鲜的鸡蛋是有生命的，用石灰水浸泡后可以在较长的时间内保鲜，其原理是鸡蛋内的细胞的呼吸作用产生了CO2，与Ca(OH)2反应生成CaCO3粉末，堵住了鸡蛋壳表面的气孔，使氧气和细菌不能进入。 讨论：