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认识9和10人教版教案.doc
认识9和10人教版教案
篇一:人教版上册语文教案9、10课
第五周
第三单元
一、单元教材分析:
本组以秋天为专题,由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文,《听听,秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天,有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念;有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐;有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意,那秋天的山、秋天的雨,秋天的色彩、秋天的声音,都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
本组课文作者抓住了秋天的特点,将秋天的特色描写出来,教学中引导学生读懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受秋天的美好,是本组教学的一个重点。第二,课文的语言生动优美,适于朗读的训练,引导学生有感情地朗读,读出秋天的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读、背诵中,积累语言;第三,本组教材无论是导语、课文,还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累,都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的,教学中使各部分的教学相互关连,紧密配合,使本组教学形成一个有机整体。如,导语中提出了“用手中的笔,描绘我们心中的秋天”,是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中,有意识地引导学生观察秋天,画一幅秋天的图画。
二、单元教学目标:
知识与能力:
1、学会认识20个生字,会写34个生字,能正确读写30个词语。
2、有感情地朗读诗文,读出对秋天的喜爱和赞美之情, 背诵自己喜欢的部分。
3、理解诗意,读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、感受课文的语言美,积累好词佳句。
过程与方法:
1、学生自主、合作学习生字,通过多种方式掌握生字。
2、借助注释理解诗意,提高阅读理解能力。
3、诗画结合、图文结合,让学生在形象感知中体会诗文的语言美、情感美。
4、能用口头语言和书面语言描绘出自己心中美丽的秋天。
5、积累优美词句。
情感态度与价值观:
1、使学生感悟亲情,培养热爱家乡的美好情感。
2、感受童真童趣,学会在游戏中体味快乐与幸福,对生活有美好的憧憬和希望。
3、认识秋天的美,从而善于观察身边的秋天,学会发现美、观察美、欣赏美,得到美的感染和熏陶。
三、单元教学重点、难点:
教学重点:
1、掌握生字词。
2、感受诗文优美、形象、生动的语言,积累好词好句。
3、理解和体会作者或文中人物情感的生发和变化。
4、进入课文情境与诗情画意中提货秋天的美好,结合想象,品味浓浓秋情。
教学难点:
1、人物的情感变化如何被作者具体表现出来的。
2、理解、欣赏被艺术化了的一些抽象的语言。
9、古诗两首
教学目标:
知识与能力:
1、学会7个生字,会写10个生字。
2、查找有关资料,了解作者生平及创作背景,培养学 生阅读古诗的兴趣和能力。
过程与方法:
1、通过学生之间互相交流合作,教师指导提示,解决 生字词。
2、学生通过注释自己理解诗意,总体把握诗歌意境。
3、通过挂图使诗画结合,让学生感受诗歌的美,激发兴趣。
情感、态度与价值观:
美读诗句,体会作者流露的感情,懂得热爱家乡,珍惜亲情。
教学重点:品重点字词,反复吟诵,体会诗歌感情。
教学难点:想象诗中描写的情景,体会作者表达的感情。 教学时间:两课时
课前准备:挂图、生字卡片。
第一课时:
教学重点:品重点字词,反复吟诵,体会诗歌感情。
教学难点:想象诗中描写的情景,体会作者表达的感情。 教学过程:
一、复习前诗 引入新课
背李白的《静夜思》,说说诗人李白在这一首诗里表达了一种怎样的感情?(思念家乡、亲人) 板书:思乡 念亲
唐朝另一位诗人叫王维,他跟李白同年出生,不仅擅长写诗,还精通书画音乐,他在17岁那年,第一次离开家乡,来到京城长安求学,也写过一首思念家乡、亲人的古诗——《九月九日忆山东兄弟》(齐读)
二、初读全诗,了解重阳
1、学生自由诵读全诗。
2、正音:”为”这里应读“wéi”,指导学生注意停顿,读出诗的节奏和韵味来。
3、释题:
重阳节:指名读,齐读书上注释,并指出借助注释理解诗句是学习古诗的一个好方法。
九月九日重阳节在我国古代,是一个重要的节日,节日里人们登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒。因为两个九意味着生命长久、健康长寿,所以又叫老人节。
“茱萸”:(读书上注解)一种有香味的植物
“忆”即“思”,思念、想念;“山东”,陕西有座名山叫华山,华山以东有个地方叫蒲州,是诗人王维的老家;“兄弟”,此处的“兄弟”可以是王维的同胞兄弟,也可以是王维的亲人,朋友。
连起来说说题目的意思:王维在重阳节这天思念家乡思念亲人。
三、反复吟诵,体会孤独
(一)与诗题相对应的是哪一句?
(每逢佳节倍思亲。)佳节
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