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人教版认识位置教案.doc
人教版认识位置教案
篇一:新人教版一年级数学上册第二单元(本文来自:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:人教版认识位置教案) 位置 教学设计
第二单元位置
一、单元教学内容:一年级数学上册第9-13页
二、单元教材分析:
关于位置,一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右。等方位已经积累了一些感性经验,但不一定能准确地加以判断,因此,本单元进行集中教学,帮助学生学会辨别:上、下、前、后、左、右。根据研究,儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”,再“前、后”,最后是“左、右”。所以,教材根据这一阶段儿童的认知特点,安排了方位认识的先后顺序,并且创设了适合学生年龄又便于操作的情景,使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位,另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。这块知识是为今后学习从两个角度来确定物体的位置打下基础。
三、单元教学目标:
知识与技能:使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位,并且会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。 过程与方法:通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
情感与态度:初步学会用数学的眼光观察现实事物,激发学生学习数学的兴趣,培养学生在学习的过程中互相合作的精神,渗透思想品德教育。
四、单元教学重点:了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置;了解“左右”的位置关系和含义,会用“左右”描述物体的相对位置。
五、单元教学难点:培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念;培养学生的“左右”的空间观念,体验左右的相对性。
第一课时 上、下、前、后
(教学内容:一年级数学上册第9页)
一、 教学目标:
1、能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。
2、初步培养学生的观察能力和空间观念。
二、 教学重点:
了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
三、 教学难点:
培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。
四、 教学准备:
教具:教学情境图、课件
学具:语文书、数学书、笔盒。
五、 教学过程:
(一) 游戏引入:
教师:上课前,我们来玩个小游戏,游戏的名字叫——我说你做。 教师说口令,学生做动作:上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍……
(二) 教学新知:
1、谈话,揭示课题。
教师:在刚才的小游戏里,我们提到了哪些方位?
学生:上、下、前、后。
教师揭示课题:今天我们就来学习了这四个方位。(板书课题)
2、举出生活中有关“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉,你能举些例子来说一说吗?
学生个别汇报。(在学生观察、汇报的过程中,教师可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。在汇报的过程中,教师要求学生要说清楚谁在谁的上面,谁在谁的下面,谁在谁的前面,谁在谁的后面。)
3、观察课本中的主题图,加深体会“上、下、前、后”的含义。
(1)出示课本第9页的主题图,请学生仔细观察,找出图中事物之间的方位关系。
(2)小组内先互相说一说自己的发现,然后再由个别学生进行汇报。
(3)将课本第9页的空白处填写完整。
(三) 巩固拓展:
1、课本第9页的做一做。
教师要求学生听口令摆一摆。
学生动手操作,展示。
2、课本第11页练习二的第1题。
由学生独立完成,教师集体讲评。
(四) 全课总结:
教师:今天你们学到了哪些知识?课后到校园内找一找,那里也藏着我们今天所学到的知识,和你的好朋友说一说。
六、 板书设计:
第二课时 左、右
(教学内容:一年级数学上册第10页)
一、 教学目标:
1、能结合具体情境认识“左右”的基本含义,能确定“左右”的位置,并用于描述物体的相对位置。
2、初步培养学生的观察能力和空间观念。
二、 教学重点:认识“左右”的含义和位置关系,会用“左右”描述物体的相对位置。
三、 教学难点:培养学生的“左右”的空间观念,体验左右的相对性。
四、 教学准备:
教具:教学情境图、课件
学具:学具盒
五、 教学过程:
(一) 谈话引入:
谈话:在上课回答问题时,我们要举手。大家举起手来,比一比看谁举得最好!
提问:你们知道你回答问题时举的是哪只手吗?
学生回答:右手
教师:对了,回答问题时我们举右手,那另一只手是?
学生回答:左手
教师:今天我们就来学习另外两个方位——左、右。(板书课题)
(二) 教学新知
1、找自己身体的左右。
教师:我们身体除了左右手,还有一些部分也分左
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