一年级语文朗读能力培养 文档.docVIP

一年级课文朗读之我见　　 大运实验学校：凌媛　?　 一年级的学生刚入学，识字量比较少，而现在的课文内容多，生字也多，要朗读好一篇课文，除了要多练多读之外，最重要的是要激发和培养学生对朗读的兴趣。　　 兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会激起学生无穷的潜能。而兴趣的培养又是多途径的，在朗读课文时，根据不同类型的课文，采用不同的朗读方法，激发学生学的兴趣，从而达到激发“读”的兴趣。　　 一、动作朗读法。　　 小学生模仿能力强，接受直观的东西比较快，而且爱唱爱跳，在朗读课文时加上动作来朗读，学生最喜欢，而且掌握得较好。　　 如指导《雪地里的小画家》中较难区分的是“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”这一句，可以让学生出示三只手指代表树叶，梅花双手合十后做花开状，枫叶则打开五只手指，月牙则用手比划弯弯一弧。如此演示一两次，形象而深刻。又如在指导学生朗读《柳树醒了》这篇课文时，由于课文中段落较多，而且形式一样，较容易弄混，如果我们在朗读的过程中加以形象化的动作演示，不仅活跃了课堂氛围，同时也激发了学生好学的天性和对朗读的热情。　　 二、分角色朗读法。　　 分角色朗读，把学生带入到具体的情境当中云朗读，学生既有兴趣，又能真正体验到具体的环境，如读《春雨的色彩》时，我让学生选自己喜欢的角色朗读，学生马上根据自己喜欢的颜色选了自己的角色，然后请10位学生上台表演。小燕子、麻雀和小黄莺各选两位同学来读，旁白则由4位学生一起读，再给他们配上头饰，学生兴致高昂，一下子时间就把整篇课文读好了，而且还能把课文背下来。　　 三、画简笔画读。　　 有的课文内容较简单，又容易画出简笔画。因此，可以让学生试着踹气自己的理解来画简笔画，然后再根据简笔画来进行朗读。如《比尾巴》这一课“猴子的尾巴长、鸭子的尾巴扁、松鼠的尾巴好像一把伞，”可先让学生用动作来表演，然后用简笔画把各种动物的尾巴画出来，让学生看着简笔画来进行读，图读结合，学生感兴趣，乐于朗读。　　 四、歌曲引导法。　　 小学一年级课文有不少课文改编成了歌曲，我们可以给课文编曲唱，如把古诗编成歌，让学生一边拍手一边唱，很快把古诗背得滚瓜烂熟了。　　 另外，像《小小的船》和《快乐的节日》，在上课之前先教学生唱唱这首歌，然后再进行教学，学生感兴趣了，自然学得快了。　　 有了以上几种朗读方法，再加上平时的齐读，小组读，老师引读，个人?读，同桌互读，开火车读等等多样的读法，就能充分地提高学生朗读兴趣。　　 另外，在班里面也可以经常进行朗读比赛，让学生有个个竞争来台，本学期，我们班就进行过两次朗读比赛，并且参加了本校4月15日举行的低年级经典诵读比赛，其中小组读《春雨的色彩》获得了一等奖。　　 朗读的方法灵活多样，这里仅就个别特色的朗读谈谈个人的见解。所谓殊途同归，只要我们能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，就能让学生在阅读教学中学会学习，真正做到“以读为本”。　　 一年级语文朗读能力培养 大运实验学校：薛成玉 朗读是低年级语文教学的重点。朗读可以规范学生的口语、增强学生的语感、加深学生对文本内容的理解，因此，小学语文教学应重视对学生朗读能力的培养。但一年级学生年龄小，生活经验少，理解能力差，朗读尚处于起步阶段，所以，对一年级学生加强朗读指导尤为重要。 首先，我要孩子有一个良好的朗读习惯。好的习惯可以让学生受用一生，对于一年级的学生来说，更要注重习惯的培养。朗读习惯包括：１、正确的坐姿：身直、头正、肩平、足平，两手将书拿起，呈45度角。正确的朗读姿势不但有利于学生的身体健康和骨骼的发育，也可以使学生朗读过程中的发声吐气准确、畅达。２、读书时，要“三到”：眼到——看清楚字，口到——声音响亮地读，心到——边读边记忆文中的美词佳句，想象语言文字所描述的情景，体会作者要表达的思想感情。朗读时我还有严格的要求：读前，摆好姿势；读时，不断督促；读后，及时评价，持之以恒，良好的朗读习惯就能形成。 其次，加强朗读指导，采取多种朗读方式。一年级是朗读的启蒙阶段，老师必须对每篇课文都加强指导，让学生对朗读发生兴趣，养成良好的朗读习惯。开始老师范读，然后又听电脑老师配音朗读，在反复听读中掌握生字的读音，体会课文表达的思想感情。然后指导学生有步骤、有目的、有要求，讲究方法地去读，在朗读中，对添字、掉字、重复、断句及音调语气等错误及时纠正。最后变化花样读，如指名读、小组读、同桌轮换读、男女生转换读、分角色读、朗读比赛、一人读大家评等方式，这样既活跃了课堂气氛，增加了朗读情趣，又提高了朗读能力。 第三，读好标点，建立句子概念。我要求学生朗读时要看清楚每一个标点，读出停顿，这样可以帮助学生进一步建立句子的概念