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千米的认识1教案人教版 篇一：新课标人教版三年级数学上册第1、2单元 【教学内容】教材第7～8页例3 【教学目标】 【知识与技能】 1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 2、正确运用千米表示长度。 【过程与方法】 经历千米长度单观念的形成过程，体验观察比较的思想方法。 【情感态度与价值观】 1、结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的关系，体验成功的快乐。 2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。 【教学重点、难点】 建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 【教学准备】 要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。 【教学过程】 一、认识千米 1、学生汇报到路边观察到什么。 2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义。 3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。 4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念 师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？ 生：想 师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。 1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。 2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。 汇报板出：1千米=1000米 3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？ 三、巩固知识、动用知识： 1、指导学生完成练习二第一题和第四题。 2、填上合适的长度单位 （1）练习二第2题 （2）补充题（略） 四、全课总结： 【反思】 【教学内容】教材第8页例4 【教学目标】 【知识与技能】 1、进一步认识长度单位千米，初步建立1千米的观念。 2、正确运用千米组表示长度，知道1千米=1000米。 3、培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 【过程与方法】 经历千米长度单观念的形成过程，体验观察比较的思想方法。 【情感态度与价值观】 结合具体内容激发学生的兴趣，感受数学与生活的关系，体验成功的快乐。 【教学重点】 认识长度单位千米，建立1千米的观念，掌握1千米和1米的关系。 【教学难点】 通过实践活动掌握测量1千米的方法。 【教学准备】 卷尺、相关课件 【教学过程】 一、复习 1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？ 2、填空： 1千米= （ ）米1米=（ ）厘米 1米= （ ）分米1分米=（ ）毫米 二、学生实践（ 把全班学生分为10个小组进行测量） 1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。 3、汇报： （1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。 （2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？ （3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。 4、体验1000米有多远。 带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。 【反思】 第五课时毫米、分米、千米的认识的练习课 【教学内容】毫米、分米、千米的认识练习课。 【教学目标】 【知识与技能】 1、巩固1分米、1毫米和 1千米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。 2、巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。 3、能估测生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。 【过程与方法】 1、在练习的过程中，体会并掌握记忆长度单位及其他长度的方法。 2、体会并掌握“观察——发现——归纳”的学习方法。 【情感态度与价值观】 1、通过练习，让学生意识到粗心的严重性，端正学生的学习态度，培养学生认真、仔细的学习习惯。 2、让学生在解决实际问题的过程中，提高学生解决实际问题的能力，感受到学习数学的乐趣。 3、拓展学生知识面的同时，陶冶学生的情操，提高学生的欣赏能力，体会数学与生活之间的密切联系。 【教学重点】巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。 【教学难点】巩固对1分米、1毫米和 1千米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度 单位。 【教学过程】 一、基本练习 1、回顾长度单位 同学们，上节课，孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。回忆一下，我们都学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都用哪些字母表示呢？ 板书（毫米 厘米 分米 米 千米） mm cm dm mkm 2、用手势比划并交流记忆方法。 这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。 记得