提高学生的自主学习能力.docVIP

提高学生的自主学习能力，可以从以下方面入手：1、创设语言情境，激发学习动机。在每课开始时，要求教师尽量用学过、能够听得懂的英语，向学生介绍与本课内容相关的故事情景，然后制定听力目标，学生听音后回答问题。学习英语的目的是为了交际运用，交际离不开具体的语言环境，因而老师在设疑时应首先创设一个交际情景，这个情景要有趣、比较新奇。也可以通过多种形式的设疑，引发了学生思考问题的积极性，从而激发他们的学习动机。 2、营造民主氛围，促进合作学习。以教师对学生的爱，对自己所教学科的爱，唤起对学习、对知识的爱。在小学英语课堂教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一个平等、和谐、融恰的气氛。第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。如在进行口语操练时，不能只关注优秀生，应面向全体学生，应给后进生更多的训练机会；又如教师在提问时，应考虑到所问对象的各个层次。第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱。这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神。重点与难点，集中教学，小组代表回答教师的问题，其他学生可自由发挥创造力，说出与所学词汇或句式相关的语句，做到“举一反三”、“闻一知十”，并达到分层次教学的目的。3、采用激励性评价，促进学生的主动发展。 小组代表发言的成绩，是小组全体成员共同努力的结果，小组成员有理由与他共享荣誉。每个学生主动发言后，也应该得到一份属于自己的奖赏。学生的荣誉最后转换成“学分”进行累计，将作为各阶段性评比的重要依据。 1.激发学习兴趣，使学生愿学 ①建立良好的师生关系 教师的绝大部分时间都是和他们的教育对象——学生一起度过的。因此，如何正确处理好师生之间的关系对教育、教学工作起着十分重要的作用。良好的师生关系应当是一种民主的、平等的、和谐的关系，是尊师爱生的关系。 在教学过程中，教师要正确处理好教师的主导作用和学生的主体作用的关系，认真贯彻启发式、直观性、循序渐进和因材施教的教学原则，提倡以人为本，使学生的学习能力、思维品质和情感因素得到充分展示及和谐发展。建立良好的师生关系，教师的主导地位与学生的主体角色才能找到最佳结合点，学生才会乐于学习，善于学习，思维活跃，敢于创新，心理健康，积极向上，教室里将充满友好和谐、积极认真的教学气氛 ②让学生明确具体的学习目的、任务 在教学过程中，教师首先必须明确提示一节课、一个作业、一项实验的具体目的、任务和要求，这样才能调动学生学习的积极性和主动性，有目的有意识地去看、去听、去想、去做。教学中教师还应善于引导学生的有意注意和无意注意，因为注意越集中学习效率越高，注意越分散学习效率就越低，教师需运用生动有趣的直观教具，引导他们对课程本身产生兴趣，进而愿意深入地钻研课本。 ③创设生动有趣的教学情景 新课程一大特点就是强调创设生动有趣的教学情景，让学生在具体的趣味性十足的情景中自主发展。兴趣是人力求认识某种事物、参与某项活动和渴望探求真理，并具有积极情绪色彩的意识倾向，学生对学习是喜欢愉快还是厌倦畏难，直接影响知识的掌握和智力、能力的发展，我们可以从以下几方面培养：⑴以教师愉快、喜悦的感情影响学生；⑵以教学方法的生动性、启发性吸引学生；⑶以鼓励表扬的方式激励学生；⑷以许多思维的成果刺激学生的认识内驱力。 ④设计合理科学的作业 合理科学的作业布置，不仅可以减轻学生过重的课业负担，把更多的时间还给学生，让学生能够自主学习，而且也能让教师提高课堂教学效率。无论是课堂作业还是家庭作业，在布置作业前，都必须要有明确的必要提示，讲明作业的要求，明确完成的时间，指出作业中可能遇到的困难。对难度较大的作业，教师要领先给予提示，有时需要先进行类似的半独立作业，以起到搭桥引路的作用，逐步培养许多独立完成作业，积极动脑、独立思考、勤奋求实的良好作业习惯。对于不同类型的学生，教师可以采用阶梯式方式，布置不同类型的作业。教师可采取布置的作业中既有必做题又有选做题的方式来激励和调动学习的主动性。对于学生做完作业之后“对答案”的行为，教师应该鼓励。如果学生为答案而“争论”，各抒己见，更是难能可贵的经历。 ⑤充分利用学习竞赛的影响 竞赛是激发学习动机，调动自身学习积极性的有效手段。国内外许多心理学家的实验研究证明，在竞赛过程中，威信性动机或获得自尊和自我求成的需要更强烈。由于在竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增大，因而多数人在比赛的情况下，学习和工作一般比没有比赛的情况下要好得多。竞赛的形式可以采取自己与过去的竞赛、个人之间的竞赛和集体之间的竞赛相结合。例如，学生考试成绩超过上一次的，要给予表扬并根据进步的程度分别进行奖励；在日常课堂教学活动中，在小组之间或个人之间进行各种小竞赛。在班里营造良好的竞争氛围，造成你追我赶，以赶上或超过对手（尤其是自己）为最大