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教育概述 学校教育产生的条件。 23 社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。 脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的积极分子。 文字的产生和知识的记载与整理达到了一定的程度，使人类的间接经验传递成为可能。 国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。 学校教育制度建立的依据。 28 学校教育制度的制定不是随意的，它受一下几方面因素的影响和制约。 学制受一定社会的政治经济制度所制约。一定性质的教育，是由一定社会的政治经济制度所决定的。2. 学制受社会生产力发展水平所制约。新技术的发展和广泛应用，给社会生产力带来了巨大影响，世界各国都注意研究教育与生产，科技发展的关系，不断改革学校教育制度，培养高质量的人才，来迎接新技术革命的挑战。3. 学制受人的身心发展规律所制约。在学制上，确定入学年龄，修业年限，各级各类学校的分段，都要考虑儿童和青少年身心发展的特点，切合他们智力和体力的发展水平。此外，学制的建立还要考虑本国，本民族的文化和历史的特点，考虑国家原有教育的发展水平和整体结构中各级各类学校内在联系的合理性。 中华人民共和国教育法》规定国家实行的基本教育制度有哪些？ 国家实行学前教育，初等教育，中等教育，高等教育的学校教育制度。这是关于我国学校教育制度和划分学校层次的根本规定。 国家实行九年制义务教育制度。3. 国家实行职业教育制度和成人教育制度。4. 国家实行国家教育考试制度。5. 国家实行学业证书制度。6. 国家实行学位制度。 4.试述当代学制发展的一般趋势。 国家十分注重教育的发展，重视人口质量的改善，从而使得学校教育制度更加完善，显示出一些新的发展趋势。一。教育社会化与社会教育化。 教育社会化，即教育对象的全面化。社会教育化，是整个社会都将担负教育的职能。二。重视早期智力开发和学前教育。二战以后，国际上长期和平稳定的社会环境促进了生理学，心理学对智力发展问题的研究。国际科技竞争的加剧，也使得许多有识之士积极倡导人才的早期培养。随着生活水平的提高，家庭对儿童的早期发展也特别重视，这也推动了幼儿教育事业的发展。重视早期智力开发，还表现在许多国际积极为智力超常儿童的发展创造条件，在学制上作出若干弹性规定，队友特殊才能的儿童，允许提前入学，跳级，设立特殊学校和特殊班级，实施因材施教。三。初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长。在当代学制改革中，许多国家规定儿童入学年龄有所提前.进入当代社会以后，各发达国家不但普遍实施了义务教育普及，而且其年限也在不断延长。义务教育年限的长短是一国教育发展程度的标志之一。四。寻求普通教育，中等教育与职业技术教育的最佳结合。中等教育结构改革的核心问题是处理普通教育与职业技术教育的关系。两者相结合，加强职业技术教育成为当代中等教育结构改革的趋势。在普通中学增加职业技术教育的内容，为中学毕业生做好就业准备，在职业技术学校增加普通教育课程，为学生打下更好的文化科学基础，增强对未来职业的适应能力，即所谓“职业教育普通化，普通教育职业化”向综合统一的方向发展，乃是基本趋势。五，高等教育出现多级层次，学校类型多样化。大多数国家形成了高等学校的三级体制：初级层次是学习时间二至三年的初级学院，中级层次是学习时间四至五年的综合大学，高级层次大学的研究生院。六。以终身教育思想为指导，事先教育制度一体化，发展继续教育。教育应是个人一生中连续不断地学习的过程。在终身教育思想推动下，继续教育被重视，成为学制体系的重要组成部分。 5.什么是义务教育，义务教育有哪些特征？ 义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童，少年必须接受的，国家社会学校家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。义务教育有两个基本特性：一是强制性，二是普遍性。以法律规定的强制性措施来保证适龄儿童入学，用法律来规定人们的权利和义务， 用国家的意志来事先在全体适龄儿童中普及教育的目标，以保证全体公民的共同利益和要求。义务教育的强制性实现教育普及的必要手段。普遍性是义务教育的另一个显著特点。义务教育实施的对象是全社会范围内的适龄儿童，同其他的教育类型相比，它的普遍性极为突出。 教育与社会发展 试述教育与政治的关系。 教育与政治之间有着密切联系。一方面，政治对教育起着重要的制约和影响作用，另一方面，教育是为一定社会的政治服务的，影响着社会政治的诸方面。 一个国家教育的性质主要由三个方面体现，教育的领导权，受教育的权利，教育目的的性质。政治对着三个方面都有制约作用。首先政治制约着教育的领导权。统治阶级首先利用国家政权的力量来掌握教育的领导权，通过国家所颁布的政策和法令，规定办学宗旨和方针，同时各级政权机构往往还利用其权利任免佳偶机构的领导人和教师，从组织上保证了这种领导权。其次，政治制约着受教育权。教育发展的历