新时代的劳动者说课稿(推荐).docVIP

2.5.2《新时代的劳动者》说课稿 一、教（学）什么？ 　　（一）教材地位和内容 　　《新时代的劳动者》是第二单元第五课第二框的教学内容。从课程标准与教材内容来看，本课知识涉及劳动、就业、维权三个方面的内容知识，知识看似零散。而经过深入思考我们会发现，劳动作为主线贯穿其中。劳动者作为市场经济中的微观主体，通过劳动创造着财富，因此，劳动对个人和社会都具有重要的意义；而劳动的重要途径是就业，尊重劳动者的劳动，对国家而言，便意味着国家要实施扩大就业的政策，通过立法和执法创造良好的环境来维护劳动者权益；对个人而言，便意味着实现和维护自己的劳动权使自己的劳动获得尊重。 这样以劳动作为主线整合教材内容，充分利用了新课程为教师提供的开放式平台，实现了对教学内容的深加工。 　　（二）学情分析 　　1.知识基础：学生已学习了货币、价格、消费、生产等基础知识，已经初步具备运用经济学观点分析经济现象的能力。 　　2.能力基础：学生已基本具备自主互动、合作探究学习的能力和经验。但即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨。 　　3.心理基础：十五、六岁的学生，社会交往面有所扩大，对身边的人和事，已经有了自己基本的思考和判断，对自己的未来也开始有具体的设想，对于劳动、就业这样的词汇并不陌生，对于当前我国的就业形势也有了自己的一些了解和认识。 　　（三）重点、难点 　　1.教学重点：树立正确的就业择业观 　　2.教学难点：劳动者维护自身权益的途径和程序 　　（四）教学目标 　　基于以上对教材、学生的分析及课程标准，确立了以下三维目标 　　1.知识目标：认识了解我国劳动就业的形势，分析劳动和就业对整个社会生产和社会发展的意义；理解劳动光荣、树立尊重劳动的观念；能列举就业途径和创业方式，确立正确的就业观，了解我国维护劳动者合法权利的法律法规和劳动合同制度。 　　2.能力目标：能够对职业排序结果进行深入剖析，全面深入地认识劳动的本质和意义；能够通过对案例的分析，准确描述就业市场中的“买方市场”现象，阐释这一现象的成因，并能够运用经济学知识论证和探讨劳动者如何应对、政府如何作为；在观点的交锋中提高比较鉴别的能力。 　　3.情感态度价值观目标：正面肯定每个人选择中的积极因素，认可不同劳动的意义和价值；处理好个人愿望和社会现实之间的关系，理性面对不同的选择。 二、怎样教（学）？为什么这样教（学）？ (一） （二）教学过程设计 1、创设情境，激起兴趣 导入新课：展示图片：招聘会人头涌动的情景，让学生谈谈自己的职业理想。进而引出本课的内容。 课堂导入和讲解（劳动和就业的意义） 创设情景一： 进行职业排序： 基金公司经理 IT业工程师 网络编辑 电影导演 动漫设计师 山区支教教师 创意小店店主 农家乐老板 保险推销员 清洁工 利用多媒体展示一些新型职业，让学生进行选择和根据选择排序，结束后让同学们就排序进行反思。针对这个材料，我选择了三个问题，和学生一起进行探究 设计情境的目的：设计情境的目的“像条狗”，遭到拳打脚踢。极度绝望和愤怒之下，他连杀4人，重伤1人，后到公安局投案自首。6月29日，宁夏石嘴山市中级人民法院判处王死刑。 问题一：包工头侵犯了王斌余的什么权利？我们劳动者享有哪些权利？ 二：为什么要维护劳动者合法权益 三：如何维护劳动者的权益 4、板书 新时代的劳动者一、劳动与就业?.劳动的意义???? 个人的角度????? 国家的角度3.如何解决我国就业问题??? （2）党和政府促进就业?? 劳动者个人1.????? 树立自主择业观2.????? 树立竞争就业观3.????? 树立职业平等观4.????? 树立多种方式就业观二、依法维护劳动者的权益2、 劳动者享有的权利?? 维护劳动者权益的途径 四、教（学）的结果 通过4-5道选择题来检测教学效果 学生思考题：面对严峻的就业形势，我们中学生应该做好哪些准备呢？ 人的劳动包含体力和脑力的付出，具有创造性 劳动和就业对个人和社会的意义 我们都希望通过自己的劳动得到社会的尊重和认可 认可度高的劳动有什么特点? 劳动给我们带来了什么? 你为什么这样排序？