《胜似亲人》教案.docVIP

四年级第六组作文《胜似亲人》教案教学目标： 　　　1、 观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。 　　　2、 训练学生组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。 　　　3、 感受并学会情感表达的方法，受到乐于助人，无私奉献的常情教育。教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作。教学难点：理解图意，进行合理的细节联想与想象。教学准备：课前布置学生收集相关事迹、投影仪。教学课时：1课时。教学过程： 一、激情导入：“爱，是人类最美好的情感，爱，使人间充满温暖。”同学们，我们学习的第六组课文就是用爱曾经深深地打动过我们的心，现在我们再来感受一次，好吗？ 1．品赏感人句子。（略） 2.小结过渡：这些事情有之所以深深地打动我们的心（板书：打动人心），是作者用的语言（?? ）（板书：语言生动），是作者把事情的经过写得（?? ）（板书：经过具体），是作者写下了自己的（?? ）（板书：内心感受），同学们，我们也用这种方法来写一个动人的故事给别人看，有没有信心？二、授新： 1．打开课本第117页，自学习作要求，师出示挂图：《胜似亲人》 2出示习作方法：从题入手，紧扣字眼；从图入手，细微不漏；发挥想像，合情合理。 3小组讨论。 4．反馈情况。 胜似亲人，字眼是：胜似（超过，胜过。），意思比亲人还亲。 仔细看图，理解图意 　　　A、指导看图。 　　　　　（你从图上看到了什么？） 　　　B、生交流看到内容。 　　　　　（按从人到物的顺序引导学生说具体） 　　　C、猜测图中人物关系。 　　　　在小组内说说她们可能是什么关系？ 　　　　　　（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是……） 　　　D、 理解图意，用几句话说说图上的情景 　　　　　（抓住人物的外貌、神态、动作、语言） 　　　E、欣赏片断： (片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。 (片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。 F、学生试写片段并讲评。、外联想，丰富内容 　　　A、指导图前想象。（根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能发生过什么事体现她们“胜似亲人”？请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。） 　　　B、四人小组交流。 　　　C、全班交流。 　　　D、指导图后想象。师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?（指名说）三、范文欣赏。（略） 四、总结：同学们，我们用上生动的语言，把事情的前因后果说清楚，再写下你的内心感受，这个故事一定可以打动阅读你文章的人，现在有没有信心写好它。情境过渡：当然，在你的生活中，也许看到听到或者亲身经历比这更感人的事，你可以选选择写这些事情。有一位很有爱心的摄影师，拍下许多感人的画面，现在，我们一起来欣赏。‘（三）拓展 图片欣赏，激发写作热情。 （四）课后作业：1、以《胜似亲人》为题，写汉族姑娘和苗族奶奶之间的故事。 2、自拟题目，写你亲眼所见，亲耳所听，或是亲身经历的感人事迹。板书设计：第六组作文：看图习作 〈胜似亲人〉 语言生动经过具体??内心感受 打动人心