北京时间的由来-太平洋时间和北京时间.doc

北京时间的由来-太平洋时间和北京时间 北京的时间和北京时间01教案 北京的时间和北京时间 【教学目标】 1、了解地方时 2、了解世界上不同时区的区时。 3、知道日界线两侧不同日期的规定。 【教学重点和难点】 学会查找世界各地的时区，并计算它们的区时。 【教学器材】 多媒体 【教学过程设计】 一 问题引入： 我的疑惑？ 我是个足球迷,观看新闻知道某日有一场意大利米兰德比足球赛,比赛时间为当地晚上17点,我在该日的17点打开电视机,可是没有找到这场比赛的直播节目,这是什么原因呢? 二 新课教学 （一）地方时 学生回答问题后，教师直接出示下图： 结合该图，教师介绍：由于地球的自转和太阳的直射，不同经度的地方的时刻是不同的。 逐一出示问题： 1、当经度为180度的地方是正午12点时,0度的地方是_____点，处于 早晨６点的是________经线的地方。（学生回答） 2、仔细观察上图，你还有哪些发现？（学生回答） 出示概括结论： （1）、同一瞬间，不同经度的地方，时刻不相同。 （2）、从图中可以看出，东边地区比西边地区先看到阳光，也就是说同一瞬间，东边时刻总比西边早。介绍并出示地方时的概念： 地方时：因经度不同而不同的时刻。 （二）时区和区时 逐一出示讨论题：议一议 讨论1：如果世界各地都采用各自的地方时，会引起什么问 题？（学生回答）讨论2：全世界都统一使用某个地方时，又会产生什么问题？（学生回答） 为了方便，我们人为的采取措施：出示时区图： 引出并逐一出示概念：长见识 时区：把全球划分为24个15°经度宽的地区。 区时：以中央经线的地方时为全时区统一使用的标准时间。 （三）北京时间和北京的时间 分析时区图：按中时区、东时区。东西十二区、西时区、东西十二区的顺序出示 引出并逐一出示概念：长见识 1、北京时间：以北京所在的东八区的区（即东经120度的地方时）作为我国共同使用的时间。 北京的时间：指北京所在经度 东经116o的地方时。 逐一出示： A、读图并讨论： 1、相邻两个时区的区时相差多少时间？2、北京（东八区）和伦敦（中时区）相差多少个时区？北京9点钟，伦敦几点？3、北京时间8时与东京时间8时相比,哪一个早？观看在柏林（东一区）举行的2006年世界杯足球赛冠亚军决赛，如果决赛时间是当地7月9日晚上20时开始，我们什么时间起床最好呢？ C、帮帮忙：请校准宾馆大堂的钟 D、了解世界： 同一时刻（北京时间十一时三十分 正）世界各地的人在做什么呢？莫 斯科、悉尼、洛杉机、开罗等 （四）日界线 出示：不可能的任务 小明突发奇想，如果我可以在同一年里过两次生日那该有多好啊，请问，他这种想法实现的可能性存在吗？ 带着问题直接出示： 据图引出日界线概念：国际上把180度经线作为国际变更线简称日界线为什么它是曲折的？ 为了使1800经线通过的国家和地区处于同一日期，日界线避免通过陆地，因此它是曲折的。 学生重新回答问题：不可能的任务 （五）课堂小结 个别学生谈一谈：我的收获（六）布置作业 作业本：本节内容 第二节北京的时间和“北京时间”课 题 第二节 北京的时间和“北京时间” 【教学目标】 知识与能力 1、了解地方时、区时的含义 2、知道日界限两侧的日期变化。 3、能查找世界各地的时区，并计算它们的区时。 情感态度与价值观 正确对待时间概念 【教学重点】 认识时区图及利用时区图换算时间。 【教学难点】 理解国际日期变更线两侧的日期变化和时刻。 【教材及学情分析】 本节课在地球自转之后，时间是极为常用又非常抽象的概念，学生对于由于地球自转造成地球上经度不同的地方时间不同这一点已经有了初步的认识，大部分学生都知道有时差的存在，但是什么是时差，时差是如何产生的，具体不同的经度时差是多少，如何计算时差等问题学生还是一知半解的。如何让学生自己将新的知识顺利地建构到已有的知识架构上去，是解决本节课重难点的一个关键，为此我设计了一系列层层递进的问题为学生开展积极的思维活动铺路架桥。 【教学过程】 一、引入：你知道本次四川大地震是几点发生的吗？ 明明是四川发生的事为什么要说北京时间呢？四川的时间和北京的时间一样吗？北京时间和北京的时间一样吗？通过本节课的学习你就能回答这些问题了。 二、新授： （一）、地方时和区时 时间是客观存在的，但时间的量度却是人为研究、规定的。 正午12时的规定：当太阳位于某地的正南或正北方向时，那里就是正午12时。 想一想：当地球上的某一地点处于正午12时，其他地点处于什么时间？这与什么有关呢？ 地球上相同经度的地区时间一样吗？不同经度的地区时间一样吗？ 1.地方时 小结：在地球上同一条经线上的各点看到太阳的先后顺序是一样的，也就是说同一条经线上的各点的时刻