2018年广州市一模后广州市的高考备考策略.doc

2011年广州一模后广州市的高考备考策略 1.分科教学，合卷统测 建议文科综合/理科综合中的各学科保持现有的学科备课组建制，负责本学科日常的复习教学安排、单元测试题以及合卷统测试卷中本学科试题的命制、本学科考试质量分析和集体备课活动等工作。 通过合卷统测力求帮助学生解决以下几个问题：（1）熟知各科试题在试卷上的具体位置；（2）形成符合自己思维习惯的答题顺序安排；（3）答题速度的调控、答题时间的分配。 2.分科管理，统一协调 学科教学由学科备课组负责，但全级要分别设置文科综合和理科综合负责人，协调合卷统测试题的命制、试卷的制作、评卷和考试质量分析以及对各科教学提供协调建议等事宜。 3.注意夯实基础，突出重点 要求对2011年高考考试说明中列出的考点，复习时要全面覆盖，亦即考试范围内的知识点一个都不能放过。 同时，复习时要突出学科的主干知识、基本方法、重要题型。要充分考虑文科综合、理科综合与原来X学科在试题命制上的不同特点。要加强对全国文科综合、理科综合试卷和近几年广东试卷的试题特点的研究。我们认为，全国文科综合、理科综合试卷中试题形式和近几年广东卷重点考查的内容必将对2011年广东文科综合、理科综合试卷的命题思路产生影响。 4.恰当安排学科周课时数 在本学年高三周课时安排上，考虑到文科综合/理科综合中的三个学科与语文、数学、英语三个学科之间的平衡，同时，也考虑到不同学校在学校文化传统、师资水平、生源质量之间存在着较大差异，应给学校在自主安排课时上留有一定的空间，故给文科综合/理科综合中的三个学科每周各安排4课时。但考虑到不少教师缺乏在新的高考模式下的备考经验以及不同学校的师资、生源条件之间的差异，尤其是文科综合/理科综合中各学科的考查范围扩大，考生群体发生了变化，因此，建议学校可根据实际需要，恰当安排高三年级文科综合/理科综合科目的课时（如给某些学科每周增加0.5～1课时）。但各校应确保一定数量的自习课，以便学生有巩固课堂所学知识和进行自主学习的时间，同时，还必需保证每周2节体育课和确保学生每天锻炼一小时。 5.明确不同复习阶段的任务与要求 通过对省内外名校的考察，结合我市多年备考的经验和我市生源的特点，建议将高三整个复习时间划分为三个阶段(亦称三轮复习)。三个复习阶段都有各自明确的任务与要求，但三个阶段之间紧密关联，在知识的要求方面形成螺旋式上升。但是，如果学校已形成与此三阶段复习不同的复习模式，而且通过多年实践证明是行之有效的，则无须加以改变。我们提出此建议的目的是希望引起各校关注备考规划的科学性与有效性。 6.充分发挥市、区、校三级联合备考机制的作用 经过多年的努力和积累，我市已建立起高中毕业班的市、区、校三级联合备考机制，这一机制使得我市在高考备考中的群体优势、经验优势和资源优势得以充分的发挥，这是我市高中教学质量得以持续稳定的一个重要保证。我们要继续发挥好这一备考机制的作用。 市教研室和各学科中心组将会加强对新的高考模式下备考策略的研究，为备考提供政策与方向的引导、信息服务、资料服务，组织开展专题研究、教师培训，加强分层指导；区级教研活动要努力实现有效的校际协作，资源共享；学校科组和高三年级备课组要加强集体备课、课例研讨、考试质量分析和备考经验交流。 要继续坚持三个“科学备考观”：系统观、基础观、学生观。坚持集体优先原则和总分最高原则，正确处理好提高单科成绩与提高总分的关系，处理好备考中个人与集体的关系，集体赢才算真的赢；要充分认识到基础知识的重要性，强调备考要从基础知识的落实抓起；要充分认识到备考是为了学生，备考要研究学生，备考效果的标准看学生，要通过加强学生的活动来提高备考的质量。 高考备考指南、教研资料、教学通讯、训练试题、同步教学资源包等复习资料是集中全市优秀教学骨干力量编制，符合我市生源特点和备考的需要，而且大部分都免费提供给教师或学生使用，这些资源与全市性教研活动、高考研修班、“一模”、“二模”等一样是我市多年来高考取胜的重要法宝之一。我们要重视和使用好这些优秀的备考资源。 7.提高课堂效率，用好课内四十分钟 首先，要认识到我们的课堂教学不仅要有效果，还要有效率，也就是不仅要有质量概念，还要有时间概念，要有效地用好课内的每一分钟；其次，要合理规划，科学安排，要明确每一复习阶段以及每一节课的复习目标、任务和要求，备好每一节课，克服教学的随意性；第三，把更多的时间还给学生，加强课内学生的有效活动，向学生的活动要质量；第四，要进一步提高课内训练的针对性和有效性，加强训练的检查、落实和反馈，力争做到“双基训练，当堂落实”；第五，要努力使学生获得积极的情感体验，使学生爱学、乐