5中考题型·现代文阅读.doc

第部分议论文阅读1．能够准确把握中心论点或分论点； 2．能够理解分析论据的类型及作用； 3．能够分析论证结构及方法； 4．能够把握段落内容及划分其层次； 5．能够辩析议论文语言的特点。 考点2．理解重点句子的作用。 考点3．分析概括文章主要内容。 考点4．理解分析文章结构。 考点5．赏析文章语言和表达技巧。 考点6．评论作者观点或作品中的人和事。 中考现代文阅读指导  考点1．理解重点词语在文中的具体含义。 考点2．理解文中重要的句子的含义。 考点3．筛选并整合文中重要的信息。 考点4．归纳内容要点，概括中心意思。 考点5．分析作品结构，把握作品思路。 考点6．分析概括作者在文中的观点态度，对作品有自己独特的感受。 考点7．根据作品内容进行推断、想象和探究。 考点8．初步鉴赏文学作品的形象、情感、语言及表达技巧，对文学作品有自己独特的感受和体验。 考点9．点评作品的思想内容和作者的观点态度，鼓励学生多角度、有创意地阅读。 ( ————— 考点理解 ——————— 1．理解文章中重点词语，要求学生在阅读过程中，能依据上下文的语境对文章中的重点词语迅速准确地领会、判定其含义，并能作恰当的解释。 2．理解文章中的重要句子，要求学生在通读文章的基础上，体味和推敲重要句子在一定的语言环境中的意义和作用。 3．分析综合文章中的重要信息。文章中的重要信息一般分为两种：一种是作者直接、明白地表述出来的“显性信息”，另一种是含而不露、隐藏在文字背后的“隐性信息”。要求学生在阅读过程中，对文章中出现的各种信息的性质加以辨别，根据一定的要求对之进行筛选并提取所需要的信息。 4．归纳和概括文段或文章的内容要点或中心意思，要求学生在理解和分析文章（或文段）内容的基础上，获得相关的文字信息，对阅读材料的内容和中心意思进行层层概括，综合分析归纳，再准确恰当地表述出来。 5．理解和分析阅读材料的写作思路和结构层次，要求学生能根据不同的文体特征，把握文章的条理，分析文章各部分之间的联系。 6．把握和分析概括文章所表达的思想感情和作者的观点态度的，要求学生对文章中表现的情感态度能够谈出自己的心得和独特的感受。 7．对阅读材料中提供的信息进行推断的能力和根据文章的内容加以合理想像与探究，要求学生必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文章的基础上，层层筛选，剥离出有效信息，获得充足可靠的依据，然后进行合理的推测，最后做出正确的判断和想像。 8．对文学作品的形象、情感、语言及表达技巧的鉴赏。文学作品中的“形象”是指人物形象，属作品内容方面的问题，人物形象是否丰满，是否典型，是否有价值，这些都是“形象”的问题。文学作品中的“情感”属于作品思想感情与作者观点态度方面的问题。文学作品的“语言和表达技巧”属于作品形式方面的问题。 9．对作品的思想内容和作者的观点态度进行多角度、有创意地阅读理解，它首先要求学生对文章记叙描写的事物、阐述论证的观点、介绍说明的道理以及抒发表达的感情能有比较全面的概括，然后要对文章的思想内容作出是非、优劣、高下的评价，再进一步对文章的审美价值、审美情趣作理性的欣赏和鉴别。 》 备考指南 一、培养现代文阅读整体意识、语境意识和反思意识。 1．为培养整体意识。 在阅读时要引导学生不要急于看题，首先要读文，读文之后花一分钟来想一想这篇文章写的是什么。有了这样一个总的印象，答题时就能联系全文的内容、主旨进行作答。 2．语境至关重要。 教师在指导学生答题时要让学生首先回到原文，回到具体的语言环境中，看看题干所指内容与上下文哪些内容有关联，有什么样的关联。要反复强调词不离句，句不离篇。老师在评讲时不要只注重答案，更要让学生展示答案形成的过程，从中发现其是否具有语境意识，从而逐步培养起学生的语境意识。 3．教师的策略指导不仅仅只是归纳一些方法条款，还必须将策略方法贯串于答题之中。 指导学生通过感悟、反思从而逐步构建起自己的答题策略。在阅读指导训练中要经常问一问学生，从这篇文章的阅读中，从这道题的解答中你获得了什么启示，从而引导学生反思。只有经过学生内化的策略方法才能转化为能力。 二、加强现代文阅读方法的指导。 1．了解阅读的能级和层次。 根据阅读水平的不同，阅读可分为三个能级和层次：理解、分析概括和鉴赏。各类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的的，在理解阅读的基础之上发展为分析概括及鉴赏性阅读、创造性阅读。在复习时，要从这三个层面引导学生解读文本，使学生的阅读能力得到充分的发展。 2．明确阅读的基本思路和步骤。 虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识，所以在复习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。有人将阅读的程序步骤概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。 3．在阅读训练中要