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Unit 4 Earthquakes -A night the earth didn’t sleep教学设计 教学 课题 Unit 4 Earthquakes -A night the earth didn’t sleep 课程 类型 阅读新授课 授课地点 高一（3）班 教 材 分 析 本节课话题为“地震”，各项活动也都是围绕地震展开。Reading具体描写了1976年唐山大地震的震前、震中和震后。作者详细描述了地震来临前的一些不正常的自然现象及动物的反常表现；地震的来势汹汹并在顷刻间将整座城市夷为平地；震后人们勇敢面对现实并及时实施抢救和重建工作。 学 情 分 析 本班学生经过半个多学期以来的努力，在英语学习上取得了一定的进步，对英语这门学科开始逐渐培养起兴趣和信心，从开学时 “我不喜欢英语，我打算放弃英语”到现在 “我觉得我能学好英语,只要我肯努力”，整个班级的英语氛围已经有了很大的改观。但是问题依然存在，例如词汇薄弱，基础底子不好，付出很多但是进步微弱等，他们在听说读写等语言综合运用能力上还有很大的提升空间。针对上述情况，我整合了本节课的阅读教材，以激发学生的好奇心和兴趣，设计听说读写等小组活动环节帮助学生去理解掌握课文，引导学生在原有的知识经验基础上通过合作探究学习构建新的知识经验和信息输入，使在步步深入的学习过程中克服对长篇文章的畏难情绪，既提升了听说读写等综合技能，又能领略到学习英语的成就感和乐趣。 教 学 目 标 1. 知识目标： ①了解文章的结构和段落大意； ②理解文章内容，熟悉与话题相关的一些重点单词、短语。训练阅读技巧（略读、寻读等），形成用英语获取信息、处理分析信息的能力能运用所学语言知识描述地震前兆、危害及震后援救；根据已知信息推测将要听取的材料的内容；开口说英语。 通过激发英语学习的浓厚兴趣； 通过对课文学习的小组讨论等形式，养成团结协作的品质。 教学 重点 1.让学生熟悉与本话题相关的一些重点单词、短语。 提高阅读能力 教学难点 1. 能运用所学语言知识描述地震前兆、危害及震后援救； 对阅读中所获取的信息进行加工学习，形成有效的学习策略。鼓励学生开口说英语。 教 学 策 略 1.任务教学：结合学生的生活经验和兴趣设计相当的任务值，让学生在完成任务的过程中学习到应有的知识并提高语言的沟通能力。同时让学生带着问题去阅读，找出相关答案，并分析整理形成自己的观点。 多媒体教学：充分利用英语教学资源，拓展学生的学习渠道，激发学习兴趣，提高教学效果。 教学工具 多媒体教学平台、黑板 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Step I Leading - in Show some pictures and ask Ss to list different kinds of natural disasters. Discuss and try to list different kinds of natural disasters. 以地震演练图片引入话题，让学生小组讨论各种自然灾害，活跃课堂气氛吸引学生兴趣。 Step II Pre-reading Ask Ss to predict the text according to the title. Try to predict the text according to the title. 学生根据题目预测文章大意，既引起好奇心，也为日常的阅读习惯打基础。 Step III Fast reading Ask Ss to classify the structure of the text, and get the main idea of each part. Read the text quickly, tell the structure and get the main idea of each paragraph 让学生了解文章的组成结构，学习新闻报道的体裁特点。 Step IV. Detailed reading Ask Ss to finish listening, detailed reading of each paragraph. Read the text carefully, fill in the blanks, and answer the questions. 以听力、细读等形式引导学生对文章内容进行深挖，加深理解。 Step V Post-reading Ask Ss to finish the Cloze Text. To finish the Cloze Text. 以语法填空的形式检查学生对阅读材料的理解和把握。 Step VI Group work 1.Have Ss make