《室内陈设品设计与制作》课程标准.doc

黑龙江生态工程职业学院 《室内陈设设计与制作》课程标准 课程编码 [5601043103 ] 课程承担单位 [应用技术系] 适用专业 [室内设计技术] 学 时 数 [ 50 ] 制 定 [ 张泰 ] 制 定 日 期 [ 2014.12.01] 审 核 [许雪梅 ] 审 核 日 期 [2014.12.01 ] 1. 课程概述 1.1课程定位 《室内陈设设计》课程是室内设计技术专业一门拓展与创新学习领域课程 以职业活动为导向，突出学生主体， 项目编号 项目名称 参考学时 项目一 课程认识与前期准备 4 项目二 墙绘设计与表现 20 项目三 装饰木雕设计与制作 22 项目四 展示布展（参赛） 4 4．教学设计 表2项目一教学设计 项目名称 课程认识与前期准备 学习任务 课程认识，工具准备、设计前期调研与资料收集 职业目标 能将所学知识运用到相关工作岗位本课程考试设计主要在于考查学习者理解与掌握；考察学习者整体观察与整体表现的能力素质；考察学习者的艺术感受能力和表达能力。即在作品展示现场由课程教学强调理解与实践相结合。进行适当的研究性教学设计，要求学生寻找有关的书籍和具象表现主义的学术论文来阅读，并写出简要的读书笔记，在课堂上进行交流和答疑。关工作岗位本课程考试设计主要在于考查学习者理解与掌握；考察学习者整体观察与整体表现的能力素质；考察学习者的艺术感受能力和表达能力。即在作品展示现场由课程教学强调理解与实践相结合。进行适当的研究性教学设计，要求学生寻找有关的书籍和具象表现主义的学术论文来阅读，并写出简要的读书笔记，在课堂上进行交流和答疑。与旅游工艺品制作与旅游工艺品制作 2.海报设计 3.展示设计 4.布置与管理 教学模式 活动导向 学习过程 作业展策划与布置(4学时活动教学) 教学条件 展示场地、设施 学习评价 1.活动过程的参与表现（组织能力、合作能力、劳动态度综合评价） 说明与建议 参考案例 往届学期作品展活动情况 5．实施建议 5.1 教学建议 （1）“工作室”化工学结合的课程教学模式 工作室化教学模式是以工作室为基本框架构建学习领域，形成一个集教学理论、真实项目和网络资源为主的教学模式平台。通过对真实项目和网络资源引导的案例教学为特征，把理论知识贯穿到实际应用工作中，依托“工作室”，紧紧围绕本专业的人才培养目标，建设与“工作室”教学模式相适应，虚拟实训、生产性实训和顶岗实习有机衔接融通的实训实习体系。 （2）探索理论+实践+网络+实训的多元化教学手段 充分发挥学生创造性思维教学模式，探索多种教学方式相结合，促进学生和教师的互动教学。根据大纲要求和学期计划安排，向学生传授专业理论与基础知识，保持知识结构的完整性；同时，根据学科的特殊性要求，通过案例、实践、网络和理论多种教学资源相结合，以满足理论和实践相结合，在教学过程中不断渗透学科的前沿观念，不断调整设计内容，采用真题实作和主题设计等形式，使学生的设计能力得以显著提高。通过室内设计工作室的教学，打破老师讲、学生听的教学模式，调动学生的主观能动性，激活学生的创新思维以及设计观念的语言表达，使师生在互动式教学中进一步强化专业技能。通过网络教学，获取网络信息和真实项目。 （3）加强校企结合，实现理论到实践一体化教学 （4）与多家装饰公司建立长期的合作关系 5.2教材选用与编写建议 （1）教材依据本课程内容标准编写教材将知识学习与能力培养紧密结合。 （2）教材以体现训练项目导入、工作任务目标达成为课程设计主体思想。 （3）教材内容注重能力培养，并体现任务驱动要以学生为教学主体。灵活多样设计任务、引导学生进行观察、思考和创意表现等活动、着重培养学生的分析判断与表现能力。 （4）教材编写的体例和呈现方式尽量考虑岗位需求和学生的认知水平，强调实用和够用原则以方便教学。 （5）教材应图文并茂，引用图片清晰精美文字语言深入浅出。 （6）教材内容贯彻与时俱进的原则借鉴国内外必威体育精装版的研究成果及时更新教学内容。案例设计注意典型性、时代性与可操作性 5.3考核评价建议 项目成果考核 是在项目成果完成后，由教师和学生共同参与评价并给出成绩。本课程结束后，学生应达到取得相关职业资格的能力。 过程考核占40%，项目成果考核占60%，共100分，只有超过60分才认为是达到了预期学习目标。 考核评价表： 项目 所占百分比 过程评价 出勤率 10% 平时表现 10% 项目成果考核 手绘 40% 木雕 40% 5.4 课程资源的开发与利用建议 （1）教材使用与建设：为提高教学质量，我们要根据我校专业特色编制教材，计划在2年内，形成与教学计划相适应的、配套的、特色明显的教材系列。