《福利经济学》教学大纲.doc

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《福利经济学》教学大纲

《福利经济学》教学大纲 (WELFARE ECONOMICS, ) 前言 课程性质:专业(学科)核心课。 教学目的:通过教学,使学生熟练掌握福利经济学的基本概念、基本理论,了解福利思想的演变过程,为后续课程作好理论准备。 使用对象:社会保障专业研究生。 基本教学要求:本课程以两大问题:“一个社会的资源配制在什么条件下达到最优状态?如何才能达到最优状态?国民收入如何进行分配,才能使社会全体成员的经济福利达到最大化?”为核心,以福利思想的演进为主线,系统地阐述福利经济学研究的主要内容。通过讲授与讨论,使学生了解福利经济学的理论体系,掌握福利经济分析的基本方法,并能将这些理论应用到政策效应的分析过程中。 要求先修课程:微观经济学、宏观经济学、劳动经济学。 第一章 导论 作为西方经济学的一个分支,福利经济学不仅是重要的,而且是不可或缺的。福利经济学可以为我们提供一个看待西方经济学的角度,从根本上明白其前因后果。 第一节 什么是福利经济学 一、福利经济学的定义 1、定义:是西方经济学家从福利的观点或最大化原则出发,对经济体系的运行予以社会评价的经济学分支学科。 2、个人福利 3、社会福利 4、经济福利 二、福利经济学的研究内容与方向 1、福利经济学试图回答的三个问题 ⑴如何进行资源配置以提高效率 ⑵如何进行收入分配以实现公平 ⑶如何进行集体选择以增进社会福利 2、福利经济学研究的主要内容 ⑴一个社会的资源配置在什么条件下达到最优状态?如何才能达到最优状态? ⑵国民收入如何进行分配才能使社会全体成员的经济福利达到最大化?三、福利经济学的三大目标 1、最大的选择自由 2、最高的经济效率 3、公平的收入分配 第二节 福利经济学与价值判断 一、规范经济学 二、实证经济学 三、福利经济学的学科属性 第三节 福利经济学的基础理论 一、基数效用论 1、边际效用 2、边际效用递减规律 3、消费者效用最大化的均衡条件 二、序数效用论 1、无差异曲线 2、预算线 3、消费者效用最大化的均衡条件 复习思考题: 1、什么是福利经济学?福利经济学研究的主要内容是什么? 2、简述实证分析与规范分析的区别。 3、简述福利经济学的三大目标。 4、简述基数效用论与序数效用论的区别。 第二章 福利经济思想史 教学要求:掌握福利思想的演进过程 第一节 福利主义(19世纪70年代以前) 一、伦理学传统 二、效用主义 第二节 福利主义的间断(19世纪70年代—20世纪初) 19世纪70年代,西方经济学界出现了边际主义革命。革命性地引入了边际概念,使它与原有的效用概念相结合,形成了边际效用价值理论。这被认为解决了价值的决定问题。 第三节 旧福利经济学(20世纪20年代) 1920年,英国经济学家庇古出版了代表作《福利经济学》,标志着旧福利经济学体系的形成。此后,福利经济学重新受到了重视。 第四节 新福利经济学(20世纪30、40年代) 一、帕累托最优 二、社会福利函数 1、伯格森—萨缪尔森社会福利函数 2、阿罗不可能定理 三、补偿原则 1、卡尔多的假想补偿原则 2、希斯克的自然补偿原则 3、西托夫斯基的双重检验标准 4、李特尔的三重检验标准 第五节 现代福利经济学(20世纪50年代以后) 一、相对福利学说 二、次优理论 1、兰卡斯特—李普西的次优理论 2、黄有光的第三优理论 三、平等与效率 四、阿玛蒂亚·森的社会选择理论 复习思考题: 1、简述福利主义 2、简述庇古的福利经济学思想 3、简述伯格森—萨缪尔森社会福利函数 4、简述希斯克的自然补偿原则 5、简述黄有光的第三优理论 6、简述阿玛蒂亚·森的社会选择理论 第三章 庇古的福利经济学思想 教学要求:掌握基数效用论、序数效用论、旧福利思想的基本内容 第一节 福利的度量 一、个人福利与个人效用的关系 二、个人福利的度量 三、个人福利与社会福利的关系 第二节 庇古的旧福利经济学 一、阿瑟·塞西尔·庇古简介 二、旧福利经济学的基本思想 1、以边际效用价值论为基础叙述了福利的含义。 2、国民收入量的增加和均等化的收入分配是福利经济学研究的主题。 3、要使一国经济福利有所增加还必须增加国民收入。 三、经济福利及其衡量方法 四、旧福利经济学的贡献 1、是将社会的合意性判断即价值判断引入经济学中。 2、是对政府政策问题进行的研究 3、个人福利就是他所能得到的满足的总和,全社会的福利就是个人福利的总和,个人福利的增大就是社会福利的增大。 复习思考题: 1、简述个人效用与个人福利的关系。 2、简述旧福利经济学的基本思想。 3、简述旧福利经济学的贡献 第四章 帕累托最优 教学要求:掌握帕累托最优准则、帕累托最优条件、福利经济学第一基本定律 第一节 罗宾斯的观点 一、有关旧福利经济学的争论 二、罗宾斯的观点 经济学和伦理学的结合在逻辑上是不

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