《神奇的电话》教学设计.doc

4.2《神奇的电话》教学设计 课 题 神奇的电话 重点 难点 学习水平 课 型 新授课 课 时 一课时 识记 理解 运用 教学目标 1、知道电话是传递信息的工具之一,电话给人们的生活提供了便利。 △ △ 2、掌握几种公众服务电话的使用方法,明白不能乱拨应急电话。 △ △ △ 3、知道如何拨打应急电话，体会电话和我们的生活关系密切。 △ △ 突破重点、难点设想 课前让学生查阅、了解一些公众服务电话和简单了解亲友的电话号码。以小组合作为主要教学方式，放手让孩子们探究新知，师给予及时补充。 教材分析 《神奇的电话》是《品德与社会》（浙教版）四年级上册第四单元“走向信息时代”的第二篇课文，旨在使学生感受到电话与我们的生活息息相关，了解电话的发展史，知道如何拨打应急电话。 教学媒体 电话机、课件、小黑板 学生准备 常用的公众服务电话号码和一些亲朋好友的电话号码。 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、情境激趣（3—5分钟） 1、猜谜语：一物长得真稀奇 耳朵嘴巴在一起 两人远隔千里外 声音传递一线牵 2、师：是的，上节课的学习让我们知道了邮政可以传递信件，今天我们将要继续学习信息的另一个传播途径——电话。（教师板书：电话,并出示教具电话机） 3、师：你家有电话吗？（举手示意） 看来，电话已经入寻常百姓家，成为人们联系的桥梁，不可分离的朋友。请看！（课件出示文字资料“全国电话统计”）电话通信网四通八达，遍布全球。 二、激励探究（10—12分钟） 师：那么电话是谁发明的呢？它又经历了哪些发展过程呢？ （一）学生自由交流。 （1）学生自由交流 （2）教师引导：那还是让我们一起走进“小博士加油站”！（课件：小博士加油站） A、电话的来历（课件出示“贝尔发明了电话”） B、电话的发展（课件出示“电话的发展”） （二）漫谈电话 师：刚才我们了解了电话的发展史，你有什么感受呢？（仅一百多年，电话的外形和材质都发生了巨大的变化，发展如此神速，电话真神奇啊！） 教师板书：神奇的 （三）我与电话 师：是啊，老师也感到电话的神奇了。那么它的发展给我们的生活带来了哪些便利呢？最近几天，你用电话了没有？还记得什么时候，与谁通电话，为了什么事情而通电话呢？ （1）学生回忆，小组交流 （2）把当时在情景在小组内演一演。你是怎么打电话的？又是为什么打电话？ （3）学生表演 教师引导学生总结打电话内容并板书：求助、通知、慰问、道别、沟通…… （4）交流观看感受。（教师随机板书：尊重、礼貌） 师小结：看来大家的表演，老师很高兴。因为大家都能有礼貌地在恰当的时间把自己的求助、问候等传递给他人，真正把电话当成了自己的朋友。 (四)神奇通话 师：有了电话，我们就可以很方便地向身边的人进行咨询、求助和传递信息了。电话，真是大大方便了我们的生活。其实，电话还有更广泛的用途呢，大家请看： （课件）电话会议免去了人们的长途奔波，坐在办公室里就能与全国各地的同行共商大计；越洋电话更使身处异国他乡的游子听到了亲人热切的期盼与问候；离开了地球电话照有它神奇的作用，离开了地球，我们也可以通过卫星、网络电话进行联系。 8、了解到电话还有这么多的用途，此时你想说什么？ （电话真是神奇啊！） 三、体验内化（13—15分钟） 1、师：神奇的电话大大的方便了我们的生活，现在考考你们一些电话号码，你都知道吗？请拿出老师事先发下的表格，在相应的电话名称后面写出电话号码。让我们来交流一下，看大屏幕：（课件出示一问一答） 普通服务电话 应急电话 气象服务电话 12121 火警电话 119 查号电话 114 报警电话 110 报时电话 117 急救电话 120 消费者举报电话 12315 交通事故报警 122 小结：我们把这些号码统称为公众服务电话，表格左边的叫普通服务电话；右边的叫应急电话，是在发生紧急突发事件时拨打的。 2、故事会：《火警，119》 前几年，普福村有一对双胞胎兄弟在家闲着没事就随便拨打119玩。第一次拨通后他们迅速挂掉了，可是第二次他们在拨通了还骂了接电话的人。但是事情没有结束，等待他们的是处罚。接线员很快查到了他们的电话，由于他们还是小孩，因此对他们的父母进行了500元的处罚。 师：同学们，听了这个故事你有什么感受？ （应急电话不能乱打。） 3、师：让我们来听一听有关部门对我们的温馨提醒吧：应急电话千万不可随意拨打，随意拨打应急电话是一种违法行为，将处十五日以下拘留，并处以罚金。 但是，当紧急突发事件真正发生的时候，我们必须及时拨打相应的应急电话。 4、小组合作表演：电话亭 你知道这些电话该怎么拨打吗？请在小组内选择一个情景，然后小组内模拟表演。 （大家的应急知识很丰富，老师还要补充一点，在说清楚地点，联系人姓名电话