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《程少堂教育理论与实践探索》目录 理论与实践齐飞 厚重共灵动一色 ——为少堂的“归去来兮辞”喝彩/孙绍振 及时读书就是及时行乐 ——一个长辈不太高尚也不太庸俗的读书经历漫谈（代自 序）/程少堂 上编：少堂教育视野 第一部分 教育本质与教育规律研究 1 教育本质新探 ——兼与李大伟同志商榷 试论教育规律的特殊本质 试论教育规律的实现机制 “教育的外部规律”说不能成立吗？ ——对“教育的外部规律”说批评的反批评 《教育规律问题探论》之辩驳 再论“教育的内部规律，教育的外部规律”说 教育规律分类新探 教育规律论 第二部分 教育原则与教育教学艺术研究 80 教育原则论 教育艺术论 教学风格论 确立一条全新的教学原则：知彼知己 教学控制论 教学传播论 教学节奏论 过度学习论 第三部分 全面发展研究 145 中国学校德育非个性化源流 ——关于德育危机的历史文化反思 中国学校轻视健身体育由来已久 ——我国学校轻视健身体育的文化分析及对策 “文质彬彬”批判 ——我国学校美育弊端的历史文化反思 重视闲暇教育 促进素质发展 第四部分 学校教学改革研究 171 学校教学改革重点论 ——试论学校教学改革自身的“一个中心，两个基本点” 提高教师素质是深化普教改革的关键 运用系统思维安排好学校课程表 ——试论安排课程表的意义和原则 第五部分 教育学研究的自我反思 188 教育学二重起点论 第六部分 教育理论如何指导教育实践研究 195 现实化：当代中国教育理论的努力方向 中编：少堂论课改 第一部分 第三只眼睛看课改 204 第三只眼睛看课改 ——中小学课改四年的回顾与反思 附：先把步子迈起来——读《第三只眼睛看课改》（于建民） 语文课改：实绩、问题与对策 师生对谈：今天怎样做学生 课改：呼唤家长、社区的有效参与 课改后考试命题不要“贴标签” 对《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》的几点意见 ——对顾振彪、顾之川先生的提问 研究性学习要注意培养学生的科研道德 ——听一节研究性学习观摩课有感 评课：呼唤新思维 讲课人最聪明，评课人最愚蠢 ——对一种评课现象的批评 第二部分 课改背景下的教研员素质研究 246 呼唤与追求：教研员要学者化 　　 第三部分 “深圳要有自己的教学流派”大讨论回放 255 深圳要有自己的教学流派 ——“深圳要有自己的教学流派”大讨论回顾之一 教学大师是创教学流派的前提 ——“深圳要有自己的教学流派”大讨论回顾之二 附一：呼唤流派：深圳教学改革进入新阶段的标志（座谈会纪要） ——“深圳要有自己的教学流派”大讨论回顾之三 附二：参加“深圳要有自己的教学流派”大讨论的主要文章（存目） ——“深圳要有自己的教学流派”大讨论回顾之四 第四部分 域外教育观察 263 香港中小学校长缘何更漂亮的审美社会学思考 下编：少堂与语文味 第一部分 少堂与语文味理念 270 语文味：中国语文教学美学的新起点 面朝大海 春暖花开 ——语文味理论与实践探索 语文味研究回顾 语文课要教学出语文味 ——我国学术界正式提出“语文味”理念的第一篇文章 第二部分 少堂与语文味课堂实践 298 用另一种眼光读孙犁：从《荷花淀》看中国文化 ——程少堂《荷花淀》公开课教学实录 附一：繁冗削尽留清瘦 画到生时是熟时 ——关于“用另一种眼光读孙犁：从《荷花淀》看 中国文化”一课的几点说明 附二：但开风气不为师 ——程少堂老师《荷花淀》公开课纪实（小舟） 附三：慢慢走，欣赏啊 ——程少堂老师《荷花淀》公开课观后（邹玲） 千古文人《世说》梦——《世说》欣赏：以《咏雪》为例 ——程少堂《世说新语·咏雪》公开课教学实录 附一：为语文味网写的几点说明 附二：关于《世说欣赏：以咏雪为例》一课的几点说明 把玩诗歌 ——程少堂《你是我的同类》公开课教学实录 附一：2005年深圳市初中新课程优质课大赛课文 附二：程少堂：为自己喝彩！ ——为我的“野狐禅”，为我的“七步诗”（课后访谈） 用优美的汉语描绘优美的人性：《诗经·子衿》欣赏 ——程少堂《诗经·子衿》香港公开课教学实录 附一：程少堂“维港”吹清风 语文味“香江”酿甘醇（钱冰山） 附二：品尝“语文味” 酿造“语文味” ——程少堂老师《诗经·子衿》课堂教学艺术研讨会在 香岛中学举行（钱冰山） 陌生化：艺术的“头脑”——以《听陈蕾士的琴筝》为例谈诗歌鉴赏 ——程